Конспект занятия на тему: « Трезвучия и его обращения» (3 год обучения)

Данный конспект может быть использован педагогами-музыкантами.

Скачать:

ВложениеРазмер noyabr_publ_obr.trezv_.docx 26.17 КБ Онлайн-тренажёры музыкального слуха

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАВКАЗСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Конспект занятия на тему:

« Трезвучия и его обращения»

Автор: Чичканова Наталья Алексеевна,

педагог дополнительного образования

Цель занятия : Познакомить учащегося с обращениями трезвучий.

Образовательная: Разучить правила построения трезвучий и их обращений; уметь осуществлять гармонический анализ нотного текста; овладеть навыками одноголосного пения.

Развивающая: Развивать музыкальный слух, слуховой анализ, музыкальное мышление.

Воспитательная: Прививать познавательный интерес к сольфеджио.

Методическое обеспечение: А.Перцовская «Сольфеджио»1 кл., стр.72(упрямое трезвучие), нотная тетрадь, карточки с трезвучиями.

Прогнозируемый результат: учащийся должен знать состав и обозначения трезвучия мажорного, минорного, увеличенного, уменьшённого, а также состав секстаккорда и квартсекстаккорда.

Описание действий участников образовательного процесса

Цель: настроить учащегося на позитивное восприятие учебного материала.

Участники: учащаяся объединения, возраст -7 лет.

Необходимые материалы и оборудование:

Педагог: Здравствуй! Я очень рада тебя видеть. Сегодня мы опять отправимся в замечательный мир музыки. Но сначала мы повторим, что такое трезвучие.

Учащийся даёт определение трезвучию (это аккорд из трёх звуков, построенный по терциям).

Оценка результата: создание благоприятной атмосферы на занятии.

Учащийся настраивается на работу.

Педагог настраивает на позитивное восприятие

Метод погружения в тему.

Цель: создать первоначальное представление о понятии трезвучий.

Участники: учащаяся объединения.

Необходимые материалы и оборудование: фортепиано,ноты,карандаш.

Педагог: А сейчас посмотри на сочетания звуков и скажи, где же написаны трезвучия?

Педагог показывает карточки с различными сочетаниями звуков, учащийся определяет, где трезвучия.

Педагог: Ты должен был дома разучить песню «Упрямое трезвучие» и придумать свою мелодию, свой вариант песенки. Покажи, что у тебя получилось.

Учащийся поёт песенку и дирижирует, затем показывает свой вариант.

Оценка результата: активная позиция учащегося, заинтересованность и готовность перейти к следующему этапу.

Педагог подводит учащегося к самостоятельным выводам о трезвучиях.

Учащийся внимательно прослушивает и выполняет задание,поёт самостоятельно придуманную мелодию.

ная часть (теоретический этап)

Метод актуализации опорных знаний, а также наглядно-слуховой.

Цель: актуализация знаний.

Участники: учащаяся объединения.

Необходимые материалы: фортепиано,ноты.

Метод релаксации: зарядка для глаз.

Цель: снятие усталости мышц глаз.

Педагог: Послушай несколько разных трезвучий (мажорных и минорных) и хлопком в ладоши выделяй мажорные трезвучия.

Учащийся определяет мажорные трезвучия. Затем педагог просит выделять минорные трезвучия хлопком в ладоши.

Педагог: Правильно, молодец! А сейчас я буду показывать карточки с трезвучиями, ты должен назвать его.

На карточке изображены ноты-ДО_МИ_СОЛЬ.

Учащийся: Это мажорное трезвучие.

Педагог: Скажи, а как обозначается мажорное трезвучие?

Педагог: А из чего состоит Б53?

Учащийся: Из большой терции и малой терции.

Педагог: Правильно. А что это за трезвучие-МИ_СОЛЬ_СИ?

Учащийся: Минорное трезвучие.

Педагог: Расскажи, как обозначается минорное трезвучие и его состав.

Учащийся: Обозначается М53,состоит из малой терции и большой.

Педагог: ДО_МИ_СОЛЬ диез, что это за трезвучие?

Учащийся: Это увеличенное трезвучие, обозначается ув.53 и состоит из двух больших терций.

Педагог: А МИ_СОЛЬ_СИ бемоль?

Учащийся: Это уменьшённое трезвучие, обозначается ум.53 и состоит из двух малых терций.

Релаксация: зарядка для глаз.

Оценка результата: наличие опорных знаний.

Учащийся определяет мажорные и минорные трезвучия, обозначает различные трезвучия и называет их состав.

4.Основная часть (практи

Метод: показ на инструменте, наглядно-слуховой.

Цель: изучить понятие о секстаккорде и квартсекстаккорде.

Участники: учащаяся объединения.

Необходимые материалы и оборудование: фортепиано, нотные сборники.

Педагог: Хорошо. А сейчас мы узнаем о волшебных превращениях-обращениях. Попробуй перенести нижний звук у мажорного трезвучия (до-ми-соль) на октаву вверх, в своей нотной тетради, и скажи, что у тебя получилось, какие интервалы между звуками.

Учащийся строит секстаккорд.

Учащийся: Между нижними звуками - малая терция и между верхними звуками-ч.4.

Педагог: Правильно - это строение секстаккорда. А теперь у секстаккорда перенеси нижний звук на октаву вверх и скажи, какие интервалы у тебя получились.

Учащийся выполняет задание в нотной тетради.

Учащийся : У меня получилась чистая кварта и большая терция.

Педагог: Правильно - это квартсекстаккорд. А теперь тоже самое проделай с минорным трезвучием(ми-соль-си).

Учащийся строит, называет секстаккорд и квартсекстаккорд . Объясняет из чего состоят аккорды.

Учащийся: Минорный секстаккорд состоит из большой терции и кварты. Минорный квартсекстаккорд – из чистой кварты и малой терции.

Метод релаксации: физминутка.

Цель: снятие умственного напряжения.

Оценка результата: наличие у учащегося умения использовать в практической деятельности полученные знания.

Педагог подводит учащегося к понятию обращения трезвучий.

Учащийся строит, называет секстаккорд и квартсекстаккорд . Объясняет из чего состоят аккорды.

Цель: оценить свой вклад на занятии.

Участники: учащаяся объединения.

Необходимые материалы и оборудование: ноты, карандаш, фортепиано.

Педагог: Сегодня ты узнал и познакомился с обращениями трезвучий. Расскажи, как получить секстаккорд и квартсекстаккорд.

Учащийся: Нужно нижний звук трезвучия перенести на октаву вверх, затем опять проделать то же самое.

Педагог: Чтобы хорошо закрепить то, что ты сегодня изучил, поиграй дома за инструментом обращения трезвучий и пропой каждое из них.

Педагог подводит итоги.

Учащийся делает выводы о результатах своей работы на занятии.

Учащийся даёт определение трезвучию (это аккорд из трёх звуков, построенный по терциям).

Педагог: А сейчас посмотри на сочетания звуков и скажи, где же написаны трезвучия?

Педагог показывает карточки с различными сочетаниями звуков, учащийся определяет, где трезвучия.

Учащийся поёт песенку и дирижирует, затем показывает свой вариант.

Учащийся определяет мажорные трезвучия. Затем педагог просит выделять минорные трезвучия хлопком в ладоши.

Педагог: Правильно, молодец! А сейчас я буду показывать карточки с трезвучиями, ты должен назвать его.

На карточке изображены ноты-ДО_МИ_СОЛЬ.

Учащийся: Это мажорное трезвучие.

Педагог: Скажи, а как обозначается мажорное трезвучие?

Педагог: А из чего состоит Б53?

Учащийся: Из большой терции и малой терции.

Педагог: Правильно. А что это за трезвучие-МИ_СОЛЬ_СИ?

Учащийся: Минорное трезвучие.

Педагог: Расскажи, как обозначается минорное трезвучие и его состав.

Учащийся: Обозначается М53,состоит из малой терции и большой.

Педагог: ДО_МИ_СОЛЬ диез, что это за трезвучие?

Учащийся: Это увеличенное трезвучие, обозначается ув.53 и состоит из двух больших терций.

Педагог: А МИ_СОЛЬ_СИ бемоль?

Учащийся: Это уменьшённое трезвучие, обозначается ум.53 и состоит из двух малых терций.

Учащийся строит секстаккорд.

Учащийся: Между нижними звуками - малая терция и между верхними звуками-ч.4.

Учащийся выполняет задание в нотной тетради.

Учащийся : У меня получилась чистая кварта и большая терция.

Педагог: Правильно - это квартсекстаккорд. А теперь тоже самое проделай с минорным трезвучием(ми-соль-си).

Учащийся строит, называет секстаккорд и квартсекстаккорд . Объясняет из чего состоят аккорды.

Учащийся: Нужно нижний звук трезвучия перенести на октаву вверх, затем опять проделать то же самое.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎