Об утверждении Государственного образовательного стандарта (национально-региональный компонент) образования в период детства, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области в новой редакции

Эксперты Министерства общего и профессионального образования Свердловской области:

Мугайских Н.И. — Советник Министра по вопросам образования;

Агафонов В.Г. — начальник программно — проектного Управления;

Кислякова Н.М. — начальник отдела программ в области общего образования;

Тарасова Н.И. — гл. специалист отдела программ в области общего образования;

Полуяктова В.Г. — начальник отдела лицензирования и аттестации.

Способствовать развитию коммуникативной культуры обучающегося.

Формировать нравственные ценности личности.

Формировать уважение к своему и чужому слову (речи, тексту) как средству самовыражения и самореализации в личностном и социальном аспектах.

Формировать способность воспринять чужую мысль, облеченную в слово, и в ответ создать свой текст, в котором собственная мысль получает ситуативно необходимое композиционное и речевое оформление.

Способствовать освоению определенных умений предметно — практической (нехудожественной) речи, необходимых в различных ситуациях общения, т.е. речи, прямо воздействующей на адресата и способствующей взаимопониманию автора и адресата.

Период детства. Риторика самовыражения

Речь. Ее формы и виды. Типы речи (повествование, описание, рассуждение). Речевая деятельность (говорение, слушание, письмо, чтение). Этапы и правила речевой деятельности для говорящего и слушающего. Общение. Виды общения. Эффективное общение (коммуникативная удача). Ситуация общения (речевая ситуация, коммуникативная ситуация). Структура ситуации общения: говорящий, слушающий, цель, содержание речи, речевая задача. Речевое поведение. Словесные и несловесные средства общения. Этикет, этикетность, этичность. Речевой этикет. Этикетная форма (формула). Этикетная ситуация. Культура общения: этикетность, адресность, ситуативная уместность. Культура речи. Правильная речь. Хорошая речь (точная, выразительная, уместная, логичная). Норма в речи. Речевая ошибка. Нормативные словари. Текст, признаки текста. Тематическое единство текста: тема, основная мысль, опорные слова, заголовок, план. Типы текста (жанры). Конспект текста. Пересказ текста. Речетворчество. Риторика — наука об умелом, успешном, эффективном общении.

Предметно — информационная составляющая образованности:

— виды общения (устное — письменное, словесное — несловесное, бытовое — личное);

— сущность и виды речевой (коммуникативной) ситуации;

— виды речевой деятельности: говорение, слушание, чтение и письмо;

— характеристики правильной и хорошей речи: точность, богатство, выразительность;

— этикетные формы (словесное выражение) в ситуациях приветствия, прощания, благодарности, приглашения, знакомства, обращения, извинения, похвалы, одобрения, поздравления, возражения, запрета;

— понятие и признаки текста.

Деятельностно — коммуникативная составляющая образованности:

— использовать словесные и несловесные средства общения;

— оценивать адресность и ситуативную уместность общения;

— определять соответствие речевого поведения речевой задаче;

— применять правила и приемы слушания;

— анализировать и исправлять речевые ошибки;

— анализировать речевые этикетные ситуации;

— участвовать в этикетном диалоге;

— создавать тексты определенного жанра: сочинять сказочные истории и считалки, невыдуманные рассказы, письмо в газету, репортаж, информационную заметку и др.

Ценностно — ориентационная составляющая образованности:

Самоопределение в ситуации общения. Практическая деятельность в ситуации общения с элементами анализа. Рефлексия (анализ) речевой деятельности собеседника. Понимание культурной ценности этикета, в т.ч. речевого, и использование его в собственной речевой практике. Самоопределение и самовыражение в речи через выбор речевого жанра и речетворчество. Речетворчество как самовыражение.

II ступень. Практическая риторика

Общение. Компоненты речевой ситуации (ситуации общения, в т.ч. этикетной ситуации). Цели (коммуникативная, зависящая от сферы общения и ситуативно обусловленная) общения, цели говорящего и цели слушающего. Речь, виды речевой деятельности, формы речи (устная — письменная, монолог — диалог), тип речи (повествование, описание, рассуждение — объяснение, рассуждение — доказательство). Ситуативно уместный текст: его цельность и связность, логические основы (тема, основная мысль, тематическая цепочка, цепочка «нового»), приемы удержания темы и основной мысли. Текст как речевое событие. Смысловые модели (топы) как способы развития содержания текста. Предъявление в тексте адресности и авторской позиции. Информационная речь как реализация коммуникативной цели — информировать (описать, повествовать, объяснить) об основной мысли, не вызывающей споров. Замысел, подготовка, исполнение информационной речи, ее композиция, жанры, средства выразительности и эмоциональной убедительности. Убеждающая речь как реализация коммуникативной цели — убедить (доказать) некий спорный основной тезис. Замысел, подготовка, исполнение, композиция, жанры, средства выразительности, логической и эмоциональной убедительности. Риторические фигуры и тропы. Соблюдение норм словоупотребления.

Предметно — информационная составляющая образованности:

— виды речевой деятельности, виды речи и текста (устная — письменная, монолог — диалог), взаимовлияние речи и речевой ситуации;

— логические основы текста (тема, основная мысль, тематическая цепочка, заголовок, план);

— общие законы человеческого мышления (индукция, дедукция, анализ, синтез, аналогия, противопоставление, причина, следствие);

— смысловые модели (топы): определения, целое — части, свойства, сопоставление, причина — следствие, пример — свидетельство, обстоятельства (место, время, образ действия);

— целевые установки автора текста: основная, коммуникативная цель (информировать, убедить, развлечь), цель, обусловленная сферой общения, и дополнительная, зависящая от конкретной ситуации (утешить, развеселить, предложить подумать и т.д.);

— особенности работы при создании описательных, повествовательных текстов и текстов — рассуждений на этапах изобретения, расположения, оформления, исполнения текста;

— психологические аспекты межличностного (непосредственного, контактного) общения: параметры оценки собеседника, мотивы общения, ситуативное целеполагание;

— этикет говорящего и слушающего.

Деятельностно — коммуникативная составляющая образованности:

— анализировать ситуацию общения (речевую ситуацию) по ее составляющим;

— применять правила говорящего и слушающего в конкретной ситуации общения;

— формулировать и сохранять тему, основную мысль, применять приемы сохранения («удержания») темы и основной мысли в текстах различной коммуникативной направленности в зависимости от коммуникативной цели;

— выбирать тип речи;

— осмысленно использовать смысловые модели (топы) в письменной и устной речи;

— практически владеть жанрами информационной речи (сжатое изложение, сочинение — описание, сочинение — рассказ, деловое и личное письмо, инструкция, аннотация, заметка, репортаж, объявление, заявление, устный ответ, устное высказывание на темы, не связанные с изученным материалом, устные рассказы — описания, повествования, объяснения);

— практически владеть жанрами убеждающей речи (рецензия, отзыв, беседа на нравственную тему как воодушевляющая речь, устная реплика в споре, доклад, анализ высказывания товарища, реклама, наставление, отказ, просьба, призыв, похвала, представление);

— использовать риторические фигуры и топы в зависимости от целей, выбранного типа речи и жанра;

— соблюдать нормы словоупотребления, орфографические и грамматические нормы;

— владеть приемами эффективного изложения своей точки зрения (с учетом ситуации и целей собеседника).

Ценностно — ориентационная составляющая образованности:

Понимание ситуативной обусловленности речевой деятельности. Понятие риторической деятельности. Понимание общения как интенсивного интеллектуального труда для говорящего и для слушателя. Четкое понимание своих целей в конкретной ситуации общения в соотношении с пониманием этой ситуации. Понимание взаимовлияния ситуации общения и создаваемого текста. Владение общими законами человеческого мышления (индукция, дедукция, анализ, синтез, аналогия, противопоставление, причина, следствие) при создании любой речи (текста). Владение основными способами выражения мысли — смысловыми моделями (топами). Выстраивание риторической деятельности по созданию текста в соответствии с риторическим каноном (изобретение — расположение — оформление — исполнение — анализ). Владение типом речи (описание, повествование, рассуждение) как способом интерпретации и обобщения информации, на основе которой строится текст. Текст: смешанный по типу речи. Соотнесение коммуникативной цели, типа речи и основной мысли. Соотнесение в своей речевой практике коммуникативной (основной) цели, цели, обусловленной сферой общения и предполагаемым адресатом, и конкретной ситуативной цели. Целеполагание при восприятии чужой речи (текста). Средства оформления текста, особенности композиции описательных повествовательных текстов и текстов — рассуждений. Осмысление этикетной ситуации не как искусственной, навязанной, а как ситуации общения с подчеркнутой бесконфликтностью. Уважение к возможному несогласию со стороны собеседника.

III ступень. Русский язык и риторическая культура русской речи

Риторика как наука о создании, исполнении и восприятии коммуникативно эффективного (ситуативно уместного) текста. Риторика как содержательная основа эффективных технологий общения. Соотношение риторики и культуры речи. Соотношение риторики и функциональной стилистики. Общение в ситуации публичного выступления и межличностное общение. Узкое и широкое понимание диалога: как вида текста (речи) в определенных речевых жанрах и как превращенной формы общения между поколениями и культурами. Диалог и его важнейшие разновидности. Бытовой, светский диалог и деловое общение. Общение эффективное и бесконфликтное. Риторическая деятельность в общении в соответствии с риторическим каноном: изобрести, расположить, оформить, исполнить, проанализировать. Совершенствование текста. Текст как цель и как средство общения. Образцовый в риторическом отношении текст. Методики риторического анализа текста.

Предметно — информационная составляющая образованности:

— риторические и стилистические параметры текста;

— риторические и стилистические аспекты анализа образцовых текстов;

— основы риторической деятельности в монологе и диалоге;

— особенности речевых жанров.

Деятельностно — коммуникативная составляющая образованности:

— построить риторические и стилистические параметры собственного текста;

— воспринимать аналитические параметры чужого текста;

— делать риторический анализ текста (своего и чужого, устного и письменного);

— делать осмысленные творческие заимствования из высоких образцов, необходимые для собственного речетворчества;

— практически владеть жанрами бытовой беседы, беседы на общие темы, деловой беседы, этикетной (в том числе светской) беседы, дискуссии, полемики;

— применять законы, правила и приемы эффективного речевого общения и речевого воздействия.

Ценностно — ориентационная составляющая образованности:

Осознанная, целостная риторическая деятельность по созданию, исполнению и анализу ситуативно уместного текста в монологе и диалоге. Наличие риторической эрудиции как показатель развития личности, наличия ее речевой и общей культуры. Понимание ситуативной нормы и этикетной нормы в соотношении с эффективностью и бесконфликтностью общения. Способность к анализу устного и письменного текста. Понимание текста и как цели, и как средства общения. Понимание важности творческих заимствований из образцовых текстов для формирования личной речевой культуры. Осознание риторики как содержательной и технологической основы общения, гарантирующей коммуникативную успешность участникам общения.

Изучение родного языка и родной литературы способствуют расширению общего кругозора, развитию коммуникативных умений и навыков, знакомит с социально принятым в обществе способом национального самосознания, содействует интеграции в социокультурную среду современного общества, будит познавательную учебную мотивацию, является основой становления гражданской позиции в многонациональном государстве.

В последние годы интерес к изучению родных языков возрастает вследствие:

— демократизации и гуманизации образования;

— активизации общественных центров и национально — культурных автономий;

— роста национального самосознания носителей различных культур.

Таким образом, освоение родного языка создает условия для развития поликультурного образования в Свердловской области, отвечает потребности развития национально — культурного достоинства личности.

Предлагаемые стандарты по родному языку и литературе рассчитаны на практическое овладение родным языком, как средством межнационального общения.

ЦЕЛЬ: создание условий для обеспечения качественного образования по родному языку и родной литературе.

1. Формирование навыков практического использования родного языка и родной литературы, как средства общения.

2. Развитие общей культуры.

3. Формирование потребности саморазвития и самоопределения личности.

4. Воспитание гражданственности, человеческого достоинства и любви к Отечеству.

Стандарты учитывают интересы всех национальностей, населяющих Свердловскую область, и обеспечивают права граждан на получение качественного образования. Изучение русского языка как родного и русской родной литературы ведется на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования РФ N 1235 12/36).

Образовательные стандарты по родному языку не ограничивают творчество педагога, а наоборот, открывают возможности в определении форм и методов преподавания родного языка, исходя из условий работы, интересов и способностей учащихся.

Разработаны два модуля (варианта) стандарта по родному языку. Образовательные учреждения с русским (неродным) языком обучения реализуют I вариант стандарта, который по структуре соответствует федеральному компоненту стандарта по иностранному языку. Образовательные учреждения с родным (нерусским) языком обучения реализуют II вариант настоящего стандарта. Текст стандарта является открытым для включения (по мере разработки) стандартов по родному языку и родной литературе других народов, проживающих на территории Свердловской области.

Правильное озвучание слов, словосочетаний и фраз на родном языке, выделение основной мысли в воспринимаемом тексте; выбор главных фактов.

Соотнесение поступающей информации со своим опытом и нахождение таким путем возможных опор для ее понимания и оценки, включение полученной информации в речевую и неречевую коммуникации.

Предоставление возможности совершенствовать умения общаться со своими сверстниками в специально создаваемых аутентичных ситуациях социально — бытовой, учебно — трудовой, социально — культурной сферах общения примерно следующей тематики.

СОЦИАЛЬНО — БЫТОВАЯ СФЕРА ОБЩЕНИЯ (в нашей области и в республиках изучаемого языка)

— Семья и взаимоотношения в семье.

— Здоровый образ жизни.

— диалог этикетного характера;

— составление диалога в рамках социально — бытовой сферы.

Продуцирование элементарных связных высказываний о себе, о своем друге, о своей семье, о школе, о городе с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

А. УЧЕБНО — ТРУДОВАЯ СФЕРА ОБЩЕНИЯ (в своем регионе и в республиках изучаемого языка)

— Учеба и выбор профессии.

— Проблемы свободного времени.

— Профессии, связанные с рыночной экономикой.

— Экономическая жизнь республики, области.

Б. СОЦИАЛЬНО — КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА ОБЩЕНИЯ

— Города (села) и достопримечательности (музей, театры, кино, выставки Свердловской области и других республик).

— Природа и экология.

— диалог — побуждение к действию;

— диалог — обмен мнениями, сообщениями.

В пределах этих видов диалога и их комбинаций школьники решают различные коммуникативные задачи.

— передача основного содержания прочитанного или услышанного с опорой на текст или заданные вопросы; постепенный переход на пересказ содержания текста без опоры на текст;

— умение составлять вопросы и план пересказа текста; сообщение в связи с прочитанным текстом;

— выражение своего отношения к прочитанному с использованием определенных речевых клише типа: мне понравилось, мне не понравилось и др., продуцирование связных высказываний о своем городе, стране, республике изучаемого языка с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика).

Овладение алфавитом, осмысление звуковых единиц (слогов, слов, словосочетаний), становление первичных навыков чтения на родном языке. Овладение умениями читать, понимать, осмысливать содержание текстов с извлечением основной информации (ознакомление с извлечением полной информации изучаемых текстов).

Практическое владение чтением. Возможность использования чтения для удовлетворения реальных потребностей. Автоматизация технической стороны чтения. Направленность внимания читающего на содержание текстового материала. Понимание фактического содержания и осознание обучаемым основной идеи текста.

Расположение букв в алфавите родного языка и их звуко — буквенное соответствие. Правила графики родного языка (правописание гласных, согласных букв, обозначение твердости и мягкости согласных).

Основные правила орфографии (корневая и некорневая морфема; состав слова: приставки, суффиксы, окончания).

Предполагается совершенствование следующих умений:

— написание личного письма (расспросить адресата о его жизни, делах, сообщить то же о себе, выразить благодарность и т.д., используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета);

— написание короткого поздравления (с днем рождения, другими праздниками), выражение пожелания;

— составление плана прочитанного или прослушанного текста.

Произносительная сторона речи

Четкое произнесение и различение на слух всех звуков татарского языка. Специфические гласные и согласные звуки татарского языка. Твердые и мягкие пары гласных звуков. Соответствие твердости и мягкости согласных и гласных звуков. Закон сингармонизма. Произношение сложных слов, слов, заимствованных из арабского, персидского, русского и европейских языков. Ударение в татарском языке. Соблюдение основных типов интонации и логического ударения в татарском языке. Интонационно — смысловые единицы.

Графическая сторона речи

Буквы алфавита, графика. Основные правила орфографии, правила чтения, техника чтения.

Лексическая сторона речи

2500 слов для рецептивного усвоения. Из них 1000 слов предназначаются для продуктивного усвоения.

Словообразовательные средства для создания и расширения потенциального словаря.

а) Производные слова (аффиксы): -лар, — лэр, -нар, -нэр, -мы, -ме, -ныкы, -неке, -та, -тэ, -ка, -кэ, -ны, -не, -ыгыз, -егез, -да, -дэ, -та, -тэ, -дан, -дэн, — тан, -тэн, -ы, -е, -ган, -гэн, -кан, -кэн, -ам, -эм, -дай, -дэй, -тай, -тэй, ча-ча;

б) Словосложение: существительное и существительное, глагол и существительное, прилагательное и существительное;

в) Конверсия: образование существительных от глаголов, образование глаголов от прилагательных;

г) Омонимы, синонимы, антонимы. Фразеологические обороты.

Грамматическая сторона речи

Основные типы простого предложения: повествовательные, вопросительные, побудительные. Главные и второстепенные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого. Модальные члены предложения. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Прямая речь.

Части речи. Имя существительное. Склонение существительных. Имя прилагательных. Склонение имен прилагательных. Степень сравнения прилагательных. Глагол. Временные формы глаголов. Спряжение глаголов. Наклонения глаголов. Имя числительное. Местоимения. Употребление местоимений. Послеслоги и их употребление.

Произносительная сторона речи

Четкое произнесение и различение на слух всех звуков башкирского языка. Гласные и согласные звуки. Оглушение согласных в конце слога и слова. Закон сингармонизма. Ударение в слове. Интонация завершенности в повествовательном предложении. Интонация вопроса в вопросительном предложении. Интонация приветствия, обращения и просьбы. Интонация сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Графическая сторона речи

Буквы алфавита, графика. Основные правила орфографии, правила чтения, техника чтения.

Лексическая сторона речи

2500 слов для рецептивного усвоения. Из них 1000 слов предназначаются для продуктивного усвоения.

Словообразовательные средства для создания и расширения потенциального словаря.

а) Производные слова (аффиксы): -зар, -зер, -дар, -дер, -ны, -не, -ды, -де, -зеке, -зыкы, -дыкы, -деке, — егез, -ыгыз, -дай, -дэй, -тай, -тэй, -ты, -те, -кан, -кэн, -ган, -гэн, -са, -сэ, -тай, -тэй;

б) Словосложение: существительное и существительное, глагол и существительное, прилагательное и существительное;

в) Конверсия: образование прилагательных и глаголов от существительных. Синонимы, омонимы, антонимы.

Грамматическая сторона речи

Предложение. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Типы предложений: повествовательные, вопросительные, побудительные. Употребление в предложении обращений, вводных слов и междометий. Прямой и обратный порядок слов. Прямая речь. Знаки препинания при употреблении цитат. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Бессоюзные предложения.

Имена существительные и их склонение. Образование прилагательных. Степень сравнения и склонение имен прилагательных. Глагол. Временные формы глаголов. Наречие. Имя числительное. Классификация числительных. Местоимения. Употребление личных указательных и притяжательных местоимений. Послеслоги и их употребление в предложениях.

Произносительная сторона речи

Произношение букв, звуков и слов: согласные и гласные, звонкие и глухие согласные, буква «г» и «г» в украинском языке, гласные i, i, «э» оборотное, ударные и безударные «е», «и» (э, ы). Шипящие звуки, особенности их произношения.

Лексическая сторона речи

Изучение 10 — 15 тысяч слов.

Фразеологические обороты. Прямое и переносное значения слов и словосочетаний. Омонимы, антонимы, синонимы. Особенности употребления гласных и согласных звуков в речевом потоке (трансвакация и транслитерация). Диалекты украинского языка.

Грамматическая сторона речи

Построение простых и сложных предложений; особенности сложноподчиненных предложений в украинском языке.

Корень, суффикс, префикс. Словообразование. Части речи: имя существительное (iменник), имя прилагательное (прикметник), местоимение (iмонник), имя числительное (числiвник), предлоги в украинском языке, глагол, частицы и союзы.

Речевые навыки; повествование и диалоги; пересказ и сочинение.

Письмо, орфография и пунктуация. Прямая и косвенная речь. Правила правописания. Пунктуация и переносы.

Произносительная сторона речи

А. ПРОИЗНОШЕНИЕ БУКВ, ЗВУКОВ: н, о, у (в марийском алфавите).

Корень, суффикс, префикс. Словообразование. Части речи: имя существительное (лум мут), имя прилагательное (пале мут), местоимение (олмештыш мут), имя числительное (чит мут), глагол, наречие (наречий), звукоподражание (отвартыш мут), предлог (почеш мут), частица и союз.

Сведения о культуре республик изучаемого языка и их вкладе в мировую культуру.

Географические и природные условия республик изучаемого языка.

Организация быта и досуга республик изучаемого языка.

Общие сведения об образовательных учреждениях республик изучаемого языка.

Детские и юношеские движения.

Праздники и знаменательные даты в России и республиках изучаемого языка.

Особенности речевого этикета межличностного общения в туристической поездке, на летних курсах и во время проживания в семье или молодежном центре.

Общие сведения о родном языке

Родной язык — национальный язык межнационального общения. Родной язык — первоэлемент родной литературы. Родной язык в современном обществе. Богатство, красота, выразительность родного языка. Художественный текст в изучении родного языка.

Родной язык в кругу других языков. Родной язык и языковые контакты.

Звук как единица языка. Звуки речи: гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные гласные. Сильные и слабые позиции звуков.

Слог. Ударение. Интонация.

Основные правила литературного произношения и ударения.

Письмо. Орфография и пунктуация

Значение письменности. Алфавит. Рукописные и печатные буквы. Каллиграфия.

Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Двойное значение букв. Обозначение мягкости согласных.

Прописные и строчные буквы.

Принципы орфографии. Орфограмма. Орфографическое правило.

Написание гласных и согласных в составе морфем. Написания фонетические и нефонетические.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Виды речевой деятельности: говорение и аудирование; письмо, чтение.

Устная и письменная форма речи. Речь диалогическая и монологическая.

Сферы употребления устной публичной речи. Основные типы публичных выступлений. Языковые особенности публичного высказывания. Речевой этикет.

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательное расположение частей текста.

Типы текстов по функционально — смысловым особенностям (повествование, описание, рассуждение), по стилям речи (разговорные, официально — деловые, публицистические, научные и художественные).

Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.

Лексика и фразеология

Слово как единица языка. Основные пути пополнения словарного запаса родного языка. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Коренные и заимствованные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Диалектизмы.

Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные свойства фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Использование фразеологизмов в речи.

Основные толковые словари родного языка.

Орфоэпические словари. Словари ударений.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Морфема как минимальная значимая часть слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова и окончание.

Корень, служебные морфемы в основе слова. Чередование звуков в слове. Варианты морфем. Простые и сложные слова. Однокоренные слова. Изменение в структуре слова. Понятие об этимологии.

Способы образования слов. Морфологические способы образования слов. Лексико — семантический способ словообразования. Образование слов путем сокращения. Образование слов путем слияния сочетаний слов в слово. Словообразование различных частей речи.

Морфемные и словообразовательные словари родного языка.

Этимологические словари родного языка.

Части речи в родном языке.

Самостоятельные части речи: имена существительные, прилагательные и числительные, местоимение, глагол, наречие. Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Их семантические и структурные разряды, формы и категории. Синтаксические функции.

Служебные части речи: предлог, союз, частица. Их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометие как особая часть речи. Звукоподражательные слова.

Словосочетание и предложение как синтаксические единицы.

Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании. Типы связи в словосочетаниях: управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

Предложение как основная единица синтаксиса. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения. Восклицательные предложения. Средства оформления предложения: интонация, логическое ударение, порядок слов.

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Типы подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Простое предложение. Двусоставные и односоставные предложения. Полные и неполные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Обособленные члены предложения. Уточнение как обособленный член предложения.

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Сложное предложение. Наличие двух и более предикативных (грамматических) основ как признак сложного предложения. Союзные и бессоюзные предложения. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Виды придаточных предложений.

Способы передачи чужой речи.

Наука о родном языке

Наука о родном языке и ее разделы. Виднейшие ученые — филологи.

Сведения по теории и истории литературы

Литература как национальное достояние народов различной национальности. Роль национальной литературы в художественной культуре народов России и мировой художественной культуре.

Художественная литература как словесное искусство. Особенности языка художественной литературы. Фольклор и литература.

Стихотворная и прозаическая речь. Литературные роды и жанры.

Образность — отличительная черта художественного произведения; основные средства художественной изобразительности.

Литературное произведение, его автор и читатель. Биографические сведения о писателе. Литература и время.

Содержание и структура литературного произведения (тема, идея, сюжет, композиция, система образов).

Нравственная и историко — культурная проблематика литературы (борьба добра и зла, выбор жизненного пути, человек и Бог, преемственность поколений, человек и общество, человек и природа, честь, долг, совесть и др.).

Литература и другие виды искусства.

В области обучения чтению учащимся предоставляется возможность овладеть умениями читать, понимать, осмысливать содержание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в содержащуюся в них информацию в зависимости от задач чтения:

а) с извлечением основной информации (ознакомительное чтение);

б) с извлечением полной информации (изучающее чтение).

Из татарского народного творчества (фольклор).

Татарские народные сказки, народные песни, поговорки, народные игры. Баеты и дастаны.

История татарской литературы.

XII — XIII вв. Культура и мощь Булгарского государства. Особенности литературы этого периода. Общетюркская литература. Легенды и мифы. Памяти старинных рунических писем. Фольклор булгарского народа. Махмуд Кашгари. Деятельность Ибн Фазлана, Принятие ислама Булгарским государством. Переход в арабскому шрифту. Кол Гали «Кыйссан Йосыф».

XIV — XV вв. Литература распада Золотой Орды, падение Булгарского государства. «Идэгей» (дастан). «Жик Мэргэн» («Стрелок»). «Алтынчэч», «Янмый торган кыз» («Девушка, которая не горит»).

XVI — XVIII вв. Подчинение Казанского ханства Русскому государству. Татарская литература в контексте литературы своего времени. Мауля Колый. Дидактика в его произведениях. Утыз Имэни. «Рассказ путешественника». Просветительские взгляды М. Колый.

XIX в. Идея просветительства в татарской литературе. Гали Чокырый. Муса Акъегет. «Хисаметдин менла». Каюм Насыйри. «Кырык бакча» («40 садов»). «Эбугалиссна». Габделжаббар Кандалый. «Мулла белен абыстай». Идрис Богданов. Реализм. Загир Бигиев. Риза Фахретдинов, Шакир Мухамадиев.

XX в. Революция 1905 г. Стремления татарских писателей к социально — политической и личной свободе. Душевный идеал писателей и его противоположность в реальной жизни. Годы реакции и национальная, политическая борьба писателей. Их внутренний драматизм.

Габдулла Тукай «Дусларга бер суз» («Слово друзьям»). «Иттифак хакында». «Пар ат». «Соткэ тошкэн тычкан» («Мышка в молоке»). «Туган жиремэ» («Родному краю»), «Коз» («Осень»). «Государственная Думага» («Государственной Думе»). «Озелгэн омет» («Пропавшая надежда»). «Тешлэре ямьсэз матурга» («Красавице…»). «Егет илэ кыз» («Парень и девушка»). «Йокы» («Сон»). «Туган авыл» («Родная деревушка»). «Мулланын зары» («Жалобы муллы»). «Китмибез» («Не уедем»). «Бэйрэм буген» («Праздник сегодня»). «Шурэле» («Бес»). «Исемдэ калганнар» («Воспоминания»). «Кугэрчен» («Голубь»).»Баскыч» («Лестница»). «Таз» («Лысый»).

Дэрдмэнд. «Кунэл хэр жирдэ гол эзли» («Душа ищет цветов»). «Тэген монлы кузем» («Грустные глаза»). «Гарин мон бар» («Убогая мелодия»). «Тал чыбыгы» («Ивушка»). «Яз чэчэге» («Весенний цветок»). «Кораб» («Корабль»). «Козгын» («Коршун»). «Болыт» («Облако»).

Галиасгар Камал «Банкрот».

Мирхайдар Файзи. «Галиябану».

Татарская советская литература. Новый идеал. Борьба против врага.

Мажит Гафури «Кызыл байрак» («Красное знамя»).

Махмуд Максуд. «Изге корашка» («На священную борьбу»).

Фатхи Буранаш. «Чэчэктэн хэйкэль» («Памятник из цветов»).

Шамиль Усманов «Камлы коннэргдэ» («В кровавые дни»).

Галимжан Ибрагимов. «Яна кешелэр» («Новые люди»).

XX в. 20 — 30-е гг.

Хасан Туфан. «Тэгелэрнэн кэзы» («Дочь тех») «Бездэ туа яна кешелэр» («У нас рождаются новые люди»). «Ак каен» («Белая береза»).

«Озату» («Проводы»). «Йолдызлар дэшми» («Звезды молчат»). «Тукайнын туганы» («Родственник Тукая»). «Очрашырбыз эле» («Встретимся еще»).

Галимжан Ибрагимов. «Тирэн тамырлар» («Глубокие корни»).

Гадел Кутуй. «Тапшырылмаган хатлар» («Неотосланные письма»).

Газиз Губайдуллин. «Скрипкачы Хусаен» («Скрипач Хусаин»).

Мирсай Амир. «Фэжигале мэхэббэт» («Трагическая любовь»).

Накый Исанбат. «Хужа Насертдин» («Ходжа Насретдин»).

Литература периода Великой Отечественной войны.

XX в. Послевоенная литература.

Хасан Туфан. «Агыла да болыт агыла» («Плывут и плывут облака»). «Кайсыгызнын кулы жылы» («У кого рука теплая»). «Тэрэзэ» («Окно»). «Хаят». «Тамчылар ни дилэр» («О чем говорит капель»). «Жилькэн» («Парус»). «Илдэ нилэр бар икэн» («А что там вокруг»).

Ибрагим Салахов «Тайгак кичу».

Гомэр Баширов. «Туган жирем яшел бишек» («Родина — зеленая колыбель»).

Гариф Ахунов. «Идел кызы» («Дочь Идели»).

Нурихан Фаттах. «Этиль суы ака торыр» («Вода Этели течет и течет»).

Эмирхан Еники. «Туган туфрак» («Родная земля»). «Эйтелмэген васыять».

Аяз Гыйлезев. «Жомга кон кич белэн» («В пятницу вечером»).

Туфан Миннуллин. «Дуслар жыелган жирдэ» («Где собрались друзья»).

Хай Вахит. «Беренче мэхэббет» («Первая любовь»).

Шариф Хусаинов. «Эниемнен ак кулмеге» («Белое платье матери»).

Сибгат Хаким. «Дингез кузе» («Глаза моря»). «Хат» («Письмо»). «Топольлэр» («Тополя»). «Башка берни дэ кирэкми» («Больше ничего не надо»). «Артиллерист Гыльфан». «Жылы суз» («Теплое слово»).

Равиль Файзуллин. «Уен» («Игра»). «Вулканнар бар дингез тобендэ» («Есть вулканы на дне моря»). «Халык эле кышта яши». «Мэне без дэ усен життек, эни» («Вот и мы выросли, мама»). «Саубуллашу» («Прощание»). «Кук шундый биек» («Небо такое высокое»).

Бает — народное поэтическое произведение на основе реальной жизни. В содержании баетов воспеваются исторические или бытовые трагические события.

Дастан — произведение из реальной жизни с историческим содержанием.

Башкирское народное творчество.

Народное творчество и литература. Сказки «Камыр батыр», «Аминбэк», «Кэмэн и Сэмен посадил картошку Сэлмэн». Понятие о гиперболе. Загадки и пословицы. Башкирские народные песни, их классификация. Песенный жанр. Частушки. Колыбельные и свадебные песни. Понятие о ривиятах и легендах. Баеты и их тематика.

Понятие об архаизме, диалектизме, варваризме.

Башкирская литература древних времен.

Кол Бали «Киссаи Йософ». Сайф Саран «Турки Гульстан».

Башкирская литература до конца XVIII века.

Творчество Сэсэнов. Творчество Салавата Юлаева. Понятие о ритме, рифме, строфе, метафоре. С.Злобин «Салават Юлаев». Понятие о романе.

XIX век. Письменная и печатная литература в Башкортостане.

Мифтахетдин Акмулла. «Наследие Шагабетдина Маржани», «Насихат». Мухаметсалим Ометбаев «Сэлимэ», «Асма». Ризаитдин Фахретдин «Башкорт агаларым китан», «Дим буе».

Литература начала XX века.

Сафуан Яхшыголов «Башкорт моно» («Башкирская мелодия»), «Тимербай курайсы» (Куранст — Тимербай), «Салауат батыр» («Салават»).

Фатхелкадир Сулейманов. Его творчество и произведения (по выбору учителя).

Мажит Гафури «Харыкты кем ашаган» («Кто съел овцу»), «Ат мэнэн эт» («Лошадь и собака»), «Базарга сыктым» («Вышел на рынок»), «Ярлырар йэки ойзаш хатын» («Бедные и домохозяйка»), «Аждаха» («Дракон»), «Ботхон хугыш» («Долой войну»), «Ант» («Присяга»), «Юктырхын ла алла» («Нет, наверное, бога»), «Бир кулынды» («Дай руку»).

Жизнь и творчество Г.Тукая.

М. Карим «Ташлама утты, Прометей» («Не бросай огонь, Прометей»), «Айгол иле» («Страна Айгуль»), «Ай тотолган тондэ» (В ночь лунного затмения»), «Кара хыузар» («Черные воды»), «Озон — озак баласак» («Долгое долгое детство»).

Н. Нажми «Йыр турахында баллада» («Баллада о песне»), «Урал», «Шагир хэм шах» («Поэт и шах»), «Капкалар» («Ворота»).

Основные тенденции развития литературы в 70 — 90 гг. Разнообразие жанров.

Произведения Р.Султангараева, Б.Рафикова, Т.Сагитова, Р.Байымова, Т.Килмукаметова, Й.Султанова, Н.Мусина, Д.Булякова, Г.Хусаенова, Г.Шафикова.

Основные проблемы. Современная драматургия и национальный театр.

Формирование башкирской советской литературы.

Д.Юлтый «Тимеркэй фэлсэфэсэ» («Философия Тимеркая»), «Сумка», «Атлан, батыр», «Хыял хэм тормош» («Мечта и жизнь», «Кан» («Кровь»).

М.Бурангол «Ашкозар», «Башкорт туйы» («Башкирская свадьба»).

Башкирская литература в годы Великой Отечественной войны.

З.Биишева «Кэм хетелгэндэр» («Униженные»), «Оло Эйек буйында» («На берегу большого Ык»), «Емеш», «Мехеббет хем нэфрэт» («Любовь и ненависть»).

Устное народное творчество. Сказки, веснянки, пословицы, песни.

Народные повествования и думы.

Литературные сказки. И.Франко, Л.Украинка, П.Воронько, В.Симоненко.

Т.Шевченко, Л.Украинка, И.Франко, М.Коцюбинский, А.Тесленко, П.Тычина, М.Рильский, В.Сосюра, Я.Качура, А.Малышко, Ю.Збанацький, В.Земляк, В.Симоненко.

Народные героические песни и думы, народные песни гражданского и социального повествования.

И.Вышенский, Ф.Прокопович, Г.Сковорода, И.Котляревский, Г.Квитка — Основяненко.

Т.Г. Шевченко, Л.И. Глибов, С.В. Руданский, П.О. Кулиш, И.Нечуй — Левицкий, П.Мирный, И.Карпиенко — Карый, И.Франко, Л.Украинка, М.Коцюбинский, В.Винниченко.

П.Тычина, Е.Плужник, М.Бажан, А.Головко, О.Вишня, Ю.Яновский, О.Гончар, М.Стельмах, П.Воронько, Ю.Збанацький, О.Ющенко, О.Пидсуха, А.Довженко, А.Малышко и др.

П.Загребельный, В.Симоненко, В.Стус, Д.Павлычко, Ю.Мушкетик, И.Драч, Л.Костенко, Б.Олийнык и др.

Литература украинского зарубежья (диаспоры).

Б.Лэпкий, О.Олесь, Е.Маланюк и др.

Программы и планы 1 — 4 классов — начальное образование по украинскому языку и литературе.

Программы 5 — 11 классов — среднее образование по украинскому языку и литературе.

Образование по предметам в русских школах не ниже, чем в украинских.

Народная сказка «Серебряная Пампалче».

М.Майн «Человек — богатырь». Сказка.

К.Беляев «Кто самый сильный ?». Сказка.

В.Юксерн «Онар», Н.Ильяков «Мария и Тарья». Сказки.

Пет Першут «Муравьиная свадьба». Сказка.

Пословицы, поговорки, народные приметы и загадки (о труде, природе, животном мире).

М.Шкетан «У Мичу нет даже отца». Рассказ.

С.Чавайн «Образованию автономной республики». Стихотворение.

С.Вишневский «Марийский край». Стихотворение.

Василий Рожкин «Йошкар — Ола». Стихотворение.

И.Ломберский «С пакетом». Рассказ.

Миклай Казаков «Миша». Стихотворение.

К.Беляев «В одной деревне».

С.Г. Чавайн «Как я стал поэтом», «Работа». Стихотворения.

Олык Ипай «Лес да поле, зеленый луг». Стихотворение.

Г.Ефруш «Весна». Рассказ.

А.Иванова «Материнские руки». Стихотворение.

Миклай Казаков «Двенадцатое апреля». Стихотворение.

В.Колумб «Ребенок и солнце», «Радуга», «Почему идет разный дождь». Стихотворения.

К.Васин «Около синего озера». Рассказ.

Миклай Казаков «Золотому молодому поколению». Стихотворение.

А.Мичурин — Азмекей «Петля на веревке».

Легенда «Живой камень». Предание «Аспарс». Песни «Если бы знала, как глубоко озеро!», «Река глубока, а воды нет», «Восходит утреннее солнце».

Н.С. Мухин «Озимь», «Солдатская песня». Стихотворения.

Шабдар Осып «Вместе мы сильны». Повесть.

В.Иванов «Глубокая река, берега крутые». Повесть.

В.Юксерн «Атаманыч» (отдельные главы).

Г.Матюковский «Петю». Поэма.

Н.Лекайн «Золотиночка» («Золото»). Главы из повестей «Вечером», «Ночное».

Семен Николаев «Одно дерево — это еще не вся природа», «Утром». Стихотворения.

Иван Горный «Домой», «Я сею». Стихотворения.

М.Якимов «Родина». Стихотворение.

Мустай Карим «О березовых листьях» («О листьях березы»). Стихотворение.

Я.Элексейн «Ормок». Повесть. «В лесу» (главы из рассказа «Берестяная посуда»).

Ким Васин «Юкей Егоров». Рассказ.

Йыван Кырля «День рождения», «Пою я от радости». Стихотворения.

Шабдар Осып Стихотворения. «Конец мира» («Тяжелая жизнь»). Повесть.

А.Тимиркаев «Связь поколений», «Место рождения». Стихотворения.

В.Юксерн «Воды текут — берега остаются» (главы из повести).

Шадт Булат «Серебряный родник». Стихотворение.

В.Сузы «Мельница работает». Рассказ.

М.Шкетан «Лыжи». Рассказ.

Ю.Арташонов «Пусть будет новый каравай весомым». Рассказ.

Г.Матюковский «По дороге победы». Роман.

С.Вишневский «Мечты сбываются». Стихотворение.

В.Сапаев «Что скажешь, Миля?». Повесть.

В.Колумб «Моя дорога» («Моя судьба»). Поэма. «Родной язык». Стихотворение.

Габдулаа Тукай «Родная деревня». Стихотворение.

С.Г. Чавайн «Акпатыр». Героическая драма. «Время цветения», «Воспеваю новую жизнь». Стихотворения.

Шабдар Осып «Марийской республике», «Звук стали». Стихотворения.

Н.Игнатьев «Комсомолка». Повесть.

М.Шкетан «Жизнь зовет», «Парашют». Рассказы.

Дим Орай «Яркая звезда». Повесть.

Осмин Йыван «Родная земля», «Гость». Стихотворения.

Яков Уоссай «Дождь». Стихотворение.

Я.Ялкайн «Андрий Толкын». Повесть.

Муса Дасалиль «Моя песня».

К.Коршунов «Аксар и Юлавий». Драма.

Н.Ильяков «Бесконечная песня» (глава из романа «Онак Микита»). «Онтон Иван». Рассказ.

Н.Лекайн «В огне великой войны». Роман.

Миклай Казаков «В согласии», «Добрый день», «Слова лесника». Стихотворения. «Дорога зовет» (отрывок из поэмы).

Семен Вишневский «Счастья». Поэма.

Устное народное творчество.

Поэзия. Проза. Драматургия. Мифология. Литература гражданской войны. Литература 20 — 30 гг.

Ранние произведения: «Березовая роща», «Раздумья родной земли», «Заря», «Для чего я родился», «Вера сильнее бога».

Романтические произведения: «Революция», «Воспеваю новую жизнь», «Утро свободы» и др.

Драматургия: «Пасека». Музыкальная пьеса «Акпатыр». Героическая драма. «Совесть». Роман.

Н.Игнатьев «Савик», «Стальной ветер», «Родной край». Романы.

Олык Ипай (Ипатий Степанович Степанов) «Волк», «Айдар». Поэмы — сказки. «Актугай». Героическая поэма.

Шабдар Осып «Женская судьба» («Женская дорога»). Роман.

М.Шкетан «Утренняя река». Роман. «Глупый». Комедия.

С.Николаев «Салика». Музыкальная пьеса.

Литература периода Великой Отечественной войны.

Поэзия: М.Казаков «Марийскому народу», «Родина — мать», В.Элмар «Вперед», «Сыну» и др.

Публицистика: Н.Лекайн «Дорога на Запад», М.Большаков «Сергей Суворов», Дим Орайн «Предки Онара».

Проза: Дим Орай «Яркая звезда», Н.Лекайн «В огне великой войны».

М.Казаков «Любимая поэзия». Поэтический цикл.

О дружбе между народами: «Русскому брату», «Пушкин», «Великий Кобзарь», «Шота Руставели».

Литература после Великой Отечественной войны (обзор).

Ранние произведения: «Насти», «Восемь женщин».

«Железная сила». Роман. «Земля предков».

«Дорогой побед». Роман в стихах.

Поэзия: «Аллея дружба», «Весна», «Родной край», «Физик и лирик». «Трое юношей». Поэма. Перевод «Калевалы».

Н.Арбан «Пастбище». Драматургия. «Летняя ночь». Музыкальная комедия.

В.М. Иванов. Ранние произведения: «Саскавий», «Череможник». «Сердце матери». Повесть.

А.Юзыкайн. Драматургия: «Яблоневый сад», «На развилке дорога». «Берлога». Роман.

М.Рыбаков. Ранние произведения: «Два мальчика». Пьеса.

Пьесы: «Хлеб», «Жила солдата», «Онтон», «Венгерская рапсодия», «Моркинские мелодии», «Хозяйка», «Приданое невесты для сына», «Вышивальщица».

Произведения для детей: «Волшебные гусли», «Сабля Онара (или богатыря».