Урок литературного чтения на тему "Л.Муур "Крошка Енот"

-воспитание уверенности в том, что дружба является одним из важнейших качеств во взаимоотношениях между людьми.

Оборудование: мультимедиа проектор, презентация урока, учебник «Литературное чтение» 2 класс, В. Ю. Свиридова, Н.А. Чуракова, рабочая тетрадь №2 «Литературное чтение» С.В.Семыкина.

Формирование УУД:

1.Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, использовать и понимать знаки, символы, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, оценивать совместно с учителем результат своих действий, своей деятельности.

3. Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, задавать вопросы по существу, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, в группе. Использовать в общении правила вежливости.

4.Личностные: создать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности, интерес к предмету «Литературное чтение».

деятельность педагога

деятельность детей

1. Общая готовность детей к уроку.

2. Концентрация внимания детей.

3. Общий план действий.

1. Проверка готовности.

2.Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания.

3. Наличие общей установки на урок.

Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.

Сегодня на уроке много гостей. А гости - это всегда радость, это хорошее настроение. Мне очень приятно видеть в ваших глазах интерес к предмету «Литературное чтение». Пусть это радостное настроение не покидает вас в течение всего урока и всей вашей школьной жизни. Пожелаем удачи друг другу, улыбнёмся и тихонечко сядем за парты.

Я хочу, чтобы наш урок прошёл в форме сотрудничества и уважения друг к другу.

1. Самоконтроль готовности.

2. Реакция на учителя, внимание.

- знаю, что буду делать;

- понимаю, хочу делать или нет;

- думаю, что могу сделать или нет.

I этап до чтения

1.Проверка домашнего задания.

2. Актуализация знаний,

появление темы, проблемы урока.

3. Антиципация чтения.

4. Появление целей урока.

1Звонок звенел заливисто.

Урок пора начать .

Домашнее задание

Мы будем проверять.

2.Чтение стихотворения А.Барто «Перед сном» (Рабочая тетрадь Тема8, работа1, с 24-25)

Чей голос вы слышите в стихотворении: автора или героя?

Это монолог или диалог?

4.Словарная работа

Как вы понимаете выражение?

«Стоять над душой» - мешать, надоедать своим долгим присутствием.

Это что за выражение? Фразеологизм. Для чего нужны фразеологизмы в нашей речи? (Ответы детей)

Какое настроение у героя этого стихотворения?

5.Словарь настроений

Радостное, задумчивое, тревожное, грустное, равнодушное (безразличное, всё равно), сердитое, весёлое.

6.Чтение в группах - А как вы разделяете чувства автора? Докажите. Прочитайте так, чтобы автор почувствовал, что вы тоже любите маму и очень сильно соскучились по ней

7. Создание возможности для учащихся корректировать свою работу, формировать навык самооценки и самоконтроля).

Чему учит данное стихотворение?

Хочется закончить проверку домашнего задания словами:«Любите своих мам, дарите им комплименты, обнимайте и целуйте и никогда не огорчайте. ».

1. Организация подготовки учащихся к чтению текста, прогнозирование его содержания и тематической, эмоциональной направленности в соответствии с их возрастом.

Урок пора продолжить нам,

Но зрение- не шутка

Сейчас мы с вами проведём

Для глаз физкульминутку

– Сейчас мы слушали песню, подпевали и улыбались.

– А может ли человек жить без улыбки?

– У каких людей чаще улыбка на лице?

– Когда человек улыбается? (Когда ему хорошо, когда он видит прекрасное, когда он делает хорошее, доброе, когда получает пятерки).

– Что, значит, поделиться улыбкой своей?

Вам знаком этот герой? Кто это?

– Американская писательница Лилиан Муур написала произведение об одном дне из жизни забавного зверька, с которым мы сегодня будем работать.

1. Поставьте перед собой цели.

Постановка целей урока с учётом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

. Цель нашего урока: раскрыть нравственное содержание сказки, основную мысль текста, будем отрабатывать умение выразительно читать, подумаем о том, что дружба является одним из важнейших качеств во взаимоотношениях между людьми. Кто такой Енот?

– Вы назвали правильное описание этого зверька.

– Еноты – очень смешные и легко приспосабливающиеся животные. Они предпочитают селиться в дуплистых деревьях поблизости от пресных водоемов. Едят они практически все и прекрасно знают, что возле человека всегда найдется какая-нибудь пища. Но особое лакомство для енотов – осока.

(Сообщение о енотах)

Осока – это травянистое растение с режущими листьями, но корень у него очень сладкий.( ОСОКА – это трава, которая растет по берегам пресных водоемов, болот. У нее гладкий стебель; листья длинные, узкие. Цветки мелкие и невзрачные. Цветет весной и летом.)

– Где растет осока? (На пруду, около водоема.)

1. Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах с использованием ранее изученного материала и освоенного инструментария.

2.Работают с фразеологическим словарём

3.Определяют настроение стихотворения

4. Читают в группах под руководством командиров.

5. Проводят самооценку и взаимооценку.

Проводится электронная физкульминутка для глаз «Крошка Енот»

2.Умение зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи, самостоятельно сформулировать тему урока.

Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

Словарная работа. Сравнение художественного и научного текстов

II этап во время чтения

1.Первичное чтение текста.

2. Перечитывание текста. Беседа по содержанию в целом.

5. Повторное чтение.

Введение в тему.

Маленький храбрый Крошка Енот

Осоки на ужин нарвать идёт.

Но не пускает его, на беду,

Тот, кто сидит в пруду.

Татьяна Керстен.

- А кто сидит в пруду мы сейчас узнаем прочитав сказку.

1. П е рв и ч н о е чтение сказки «цепочкой» .

– Какое событие произошло в жизни Крошки Енота? (День рождения.)

– Какие угощения вы предлагаете гостям? А что приготовил Крошка Енот для друзей? (Сладкую осоку)

Выборочное чтение.

- Куда отправился наш герой за сладким угощением? (к пруду)

- Какая страшная тайна по мнению обезьянки поджидала его у пруда? (там живёт кто – то злой и страшный)

- Правильный ли совет дала ему обезьянка? К чему привёл этот совет?

(Тот, кто в пруду тоже стал махать палкой и скорчил сердитую рожу).

- Кто же дал крошке Еноту правильный совет?

- Что посоветовала мама? Найдите и прочитайте.

- Помог ли этот совет? Докажите словами текста.

• На реке живет енот, Чешет лапкой он живот. Своим хвостиком виляет, Кверху лапки поднимает. Шустро он по кочкам скачет И запас под корень прячет. Он среди воды живет, Добродушный наш енот .

- Каков жанр произведения? Докажите. Что в этой истории вам кажется сказочным, а что реальным? Обсуждение в паре.

- герои и персонажи животные разговаривают (наделены человеческими свойствами);

-день рождения отмечают;

- в пруду кто-то сидел и всех пугал или им улыбался.

- еноты питаются сладкой осокой;

- малыши животных могут бояться неожиданностей;

-в воде видишь своё отражение;

- друг к другу надо относиться с добротой.

- Назовите героев этой сказки.

- Какими чертами характера они наделены?

Работа в группах:

1- ряд - Составить характеристику Крошке Еноту

2- ряд – Маме Енотихе

3- ряд - Обезьянке

Жужжащее чтение и ответ на вопрос.

О чём эта сказка?

Определите тему и идею сказки.

1. Самостоятельное чтение (слежение, слушание) в соответствии с программными требованиями к качеству чтения (техника и осмысленность чтения).

Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Умение выразить свои чувства, мысли.

2. Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.

Повторение движений по стихотворению

Проверяем: учитель фиксирует ответы детей на доске в таблицу по двум группам:

3.Умение отвечать развёрнуто, используя элементы пересказа, выразительного чтения.

4. Выполнение (творческого) задания (в том числе, и в учебной тетради) самостоятельно, под руководством учителя, в паре, в группах

5.Умение определять тему и идею текста.

III этап после чтения

1. Концептуальная беседа по тексту.

2. Знакомство с писателем.

1. Постановка концептуального вопроса к тексту (желательно, как проблемного). Организация коллективной дискуссии (в том числе, и проблемной). Подведение учащихся к коллективному решению, соотносящемуся с авторской позицией. Формулирование основной идеи или концепта текста (совокупности главных смыслов)

– Очень важно уметь улыбаться. Это помогает доброжелательно относиться к людям, добиваться их расположения. Улыбайтесь, когда здороваетесь, когда разговариваете, знакомитесь.

6.Развитие речи. Обогащение словарного запаса.

- Посмотрите на фотографии с улыбающимися лицами. Какая у них улыбка? Подберите правильное определение.

(на доске карточки со словами)

печальная добрая загадочная

заразительная скромная

довольная счастливая

сдержанная открытая

- Почему улыбка у людей разная? (настроение разное, разный внутренний мир)

Улыбка отражает внутренний мир человека. По улыбке можно судить, какой человек на самом деле, разгадать его мысли, чувства.

7. Динамическая пауза.

- А вы умеете улыбаться?

Посмотрите на своё отражение в зеркале. Вы себе нравитесь? Выразите это чувство. Улыбнитесь!

- Разозлитесь! Закапризничайте!

- Когда вы себе понравились? Когда на вас было приятно смотреть, а значит и общаться с вами? – А если бы зеркало отражало наш внутренний мир, чтобы тогда было. Ведь иногда мы неоправданно сердимся, капризничаем, жадничаем, обижаем других, а иногда, напротив, бываем внимательными и ласковыми, нежными и заботливыми. И все эти разные люди, живущие у каждого из нас в душе, – это один человек, один и тот же человек – я сам. Нужно всегда помнить, о том, каков ТОТ, КТО сидит у каждого из нас внутри.

Улыбнитесь себе ещё раз, подружились со своим отражением? Сохраните эту улыбку и подарите её друг другу.

– А если бы зеркало отражало наш внутренний мир, чтобы тогда было. Ведь иногда мы неоправданно сердимся, капризничаем, жадничаем, обижаем других, а иногда, напротив, бываем внимательными и ласковыми, нежными и заботливыми. И все эти разные люди, живущие у каждого из нас в душе, – это один человек, один и тот же человек – я сам. Нужно всегда помнить, о том, каков ТОТ, КТО сидит у каждого из нас внутри.

– Пусть эти зеркала останутся вам на память. Пусть они вам напоминают, о том, что улыбка – это добро и радость.

– Почаще смотрите в зеркало с доброй улыбкой, ведь вы убедились, что без улыбок на свете не прожить.

Рассказ о писателе. Организация беседы о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.