Обобщение знаний о природных сообществах – леса, луга, пресного водоема. 4-й класс

Учитель. Сегодня у нас будет необычный урок. Сегодня каждый из вас попробует вместе с учёными решить очень трудную проблему. Давайте с ней познакомимся.

(Просмотр отрывка фильма об экологических проблемах.)

– О какой проблеме шла речь в этом фильме? Проблема, над которой мы попробуем сегодня поразмышлять, перед вами.

(На экране тема: «К каким экологическим последствиям может привести исчезновение тигра, щуки, бабочки Павлиний глаз?») (Слайд 2)

– Представителями каких сообществ являются эти животные?

– Давайте вспомним животный и растительный мир каждого сообщества. Сейчас каждая научная группа получает задание, в котором нужно доказать, что лес, луг, пресный водоём являются сообществом и назвать их представителей. Заполните схему и объясните её.

Учащиеся выходят к доске со схемами сообществ и рассказывают.

– А теперь каждая группа предлагает творческое представление своего сообщества.

1 группа – ученик в роли художника (рассказ). 2 группа – ученица в костюме цветка (стих). 3 группа – ученик в роли рыболова ( загадки).

Рассказ художника. (На магнитной доске ученик выставляет картинки растений и животных.)

– Что такое лес? – размышлял я. – Конечно, деревья. Нарисовал берёзу, ель, сосну. Да так похожи они получились, что вот-вот ветки закачаются. – Всё, лес нарисовал. – А как вы думаете, я всё в лесу нарисовал? – Вот теперь добавлю кустарники и травы. Всё нарисовал? – Ещё нарисую грибы. Вот теперь всё. – Ладно, нарисую зверей и птиц. Вот и всё. – Насекомых я забыл нарисовать. Картина закончена?

2 группа – ученица в костюме цветка (стих)

Выступление цветка о луге. (На компьютере слайд – луг. Слайд 3.)

На лугу растёт ромашка, Лютик едкий, клевер-кашка! Что ещё? Гвоздика, смолка, Колокольчик, хвощ – как ёлка. А ещё? Кошачьи лапки, Одуванчиковы шапки, Подорожник, васильки, Грамофончики – вьюнки, Ещё много разных травок, У тропинок, у канавок, И красивых, и пушистых, Разноцветных и душистых.

– О каких представителях сообществах не упоминает автор? Назовите их.

Выступление рыболова – загадки(на компьютере слайд – пресный водоём. (Слайд 5)

На мели сидит, Усами шевелит, А гулять пойдёт- Задом наперёд. (Рак.)

В воде она живёт, Нет клюва, а она клюёт. (Рыба.)

У неё во рту пила. Под водой она жила. Всех пугала, всех глотала, А теперь – в котёл попала. (Щука.)

Работящие зверьки Строят дом среди реки. Если в гости кто придёт. Знайте, что из речки вход. (Бобры.)

Он в самом омуте живёт, Хозяин глубины. Имеет он огромный рот, А глазки чуть видны. (Сом.)

Теремок ползёт. На себе его везёт Хозяюшка богатая, рогатая. (Улитка.)

На ромашку у ворот Опустился вертолёт- Золотистые глаза. Кто же это. (Стрекоза.)

Пёстрая крякушка Ловит лягушек, Ходит вразвалочку – Спотыкалочку. (Утка.)

Физкультминутка проводится под музыку песни «А в Подмосковье ловятся лещи…».

– Сейчас каждая группа получит научную статью. Ознакомьтесь с научными текстами и составьте экологическую пирамиду – цепи питания – для предложенных вам животных и растений.

Ученики рассказывают, как связаны между собой животные и растения и что произойдёт, если эта цепь нарушается.

– Итак, исчезновение любого из этих животных действительно нанесёт непоправимый ущерб природе. Поэтому эти животные занесены в Красную книгу.

Какие ещё животные и растения занесены в Красную книгу. Что вы о них знаете?

(Учащиеся рассказывают заранее подготовленные доклады об исчезающих животных, которые сопровождаются слайдами на компьютере. Слайды 6–11.)

– Сегодня мы много говорим об охране природы на всех уроках, на уроках чтения читаем произведения об этом. Вспомните, в каких произведениях рассказывается о природе и кто автор этих произведений.

1. Пришвин М. Моя Родина.
2. Паустовский К. Барсучий нос. Заячьи лапы.
3. Сладков Н. Как я научил своих собак горох есть.

– Вспомните, как заканчивается рассказ Пришвина М. «Моя Родина»:

(Учащиеся читают строки из рассказа. Слайд 12.)

– Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять – их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы.

Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять родину.

Как вы понимаете эти слова – охранять природу значит охранять Родину?

– Об охране природы написаны не только рассказы и стихи, но и песни. Послушайте отрывок из песни Пахмутовой «Раненая птица».

– Давайте подведём итоги нашей серьёзной научной работы.

К каким экологическим последствиям может привести вмешательство человека в природу? Что вы запомнили из материала нашего урока?

Поднимите руку те, кто понял этот материл. Встаньте те, кто не понял.

А теперь давайте подведём итоги. Сегодня прекрасно поработали все учащиеся, поэтому они награждаются медалями «Юный натуралист»