Дискуссия как жанр публицистического стиля речи

Цель: дать понятие дискуссии и других видов риторического диалога.

Оборудование: телевизор, дивидиплейер, диск с записью дискуссии, раздаточный материал, магниты.

4.1.виды риторического диалога

4.2.просмотр записи дискуссии

2. Повторение ранее изученного. Приложение (авторский вариант)

Горгий (ок.487-380 вв.до н.э.) – создатель риторики. Уроженец г.Леонтины (на о.Сицилия), которому угрожали могущественные Сиракузы. Произнеся в 427 году перед Народным собранием Афин речь об опасности, нависшей над его родиной, Горгий потряс искушённых в искусстве слова афинян.

1. Определите тему и основную мысль текста.
2. На какие пунктуационные правила встретились примеры в тексте.
3. Имена каких известных риторов вам известны?

- Как вы думаете, почему имена этих людей мы помним?

Имена этих риторов известны нам, потому что они несли слово людям. В слове ораторы видели главное основание могущества человека. Эти люди создали правила красноречия, которых мы придерживаемся и сегодня.

3. Проверка д/з.

На сегодняшнем уроке мы познакомимся с одним из жанров публицистического стиля речи – дискуссией. Давайте для начала вспомним, что такое публицистический стиль речи, какую сферу жизни он обеспечивает?

(П, С, обслуживает форму общественного сознания – политику, этим стилем пользуются СМИ в устной и письменной форме)

- Какие языковые особенности публицистического стиля речи вы знаете?

(Использование клише, штампов. Номинативный строй речи, использование причастных и деепричастных оборотов. Синтаксис ориентирован на книжную лексику. Логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность).

- Какие жанры публицистики вы знаете?

(Заметка, статья, репортаж, очерк, фельетон, интервью, дискуссия, доклад и др.)

4. Объяснение нового материала.

- Что такое дискуссия? (Д. - спор, обсуждение, какого-нибудь вопроса на собрании, в печати, в беседе)

Дебаты – (книжн.) прения, обсуждения вопроса)

• из-за истины;
• из-за убеждения;
• для победы;
• спор ради спора.

- Как вы думаете, какая цель у дискуссии? (Ради истины)

- А теперь посмотрите фрагмент видеозаписи дискуссии. Задача перед вами стоит такая: вычленить основные речевые действия ведущего.

- Обратите внимание на выданные мной листы с заданиями. Там под цифрой I сформулированы основные речевые действия ведущего. Прочитайте их внимательно. Какие действия ведущего мы не назвали?

1. Вступительное слово; открытие дискуссии; объявление темы, её обоснование и выдвижение проблемы (намечается тезис и антитезис), показываются цели, даётся определение непонятным словам. Представляется пропонент (тот, кто выдвигает и отстаивает тезис) и оппонент (тот, кто оспаривает тезис).
2. Реплики, организующие дискуссию (факты, примеры, активирующие участников дискуссии). Ведущий должен снимать напряжение, двусмысленность, давать реплики, корректирующие тональность и речевое поведение участников.
3. Проговорить сущность появившейся точки зрения, выявить доказательность точки зрения, отметить результативность проведения и его качество.

- Итак, на чём основывается дискуссия? (На столкновении тезиса и антитезиса)

5. Закрепление изученного.

- Выполните задание II. К предложенным тезисам сформулируйте антитезисы.

Тезис: В нашем современном мире молодым быть просто.

1. Чем легче даются знания, тем лучше. (Чем труднее даются знания, тем лучше)
2. Человек обязан всем, что у него есть, другим. (Человек не всегда обязан всем, что у него есть, другим)

- Действительно ли у нас получились противоположные точки зрения по затронутым проблемам? Почему?

- Попробуем подобрать аргументы а контраргументы по этим тезисам.

1. Находясь на обеде, помни, что ты угощаешь двух гостей: тело и душу. То, что ты даёшь телу, ты вскоре потеряешь, но что даёшь душе, останется твоим навсегда.
2. Иттак, оскорблённый одним человеком, мог наказать его, но отпустил со словами: “Прощение лучше мщения. Первое свойственно людям добрым, последнее – злым.”

6. Дискуссия.

Давайте задумаемся, действительно ли это так. Всегда ли мстящий человек является злым? Всегда ли прощающий человек является добрым?

Реплики для дискуссии:

Человек убил человека с особой жестокостью. Его приговаривают к пожизненному заключению. Правильно дли это? Зло ли это? А может быть, добро?

В Библии говорится: Если тебя ударили по правой щеке, подставь левую.

Простить обидчика также тяжело, как и побороть голыми руками голодного льва.

“Простить – это значит забыть и никогда больше не вспоминать” (Д.Облонская из “Анны Карениной” Л.Н.Толстой). В таком понимании прощение - добро. Но для того чтобы простить, необходим огромный труд.

8. Д/з.

По любой ли проблеме можно провести дискуссию? Для того чтобы ответить на этот вопрос проанализируйте вопросы из задания IV с точки зрения целесообразности их использования для дискуссии. К понравившейся теме сформулируйте тезисы и антитезисы.

1. Почему под осень люди прожорливей?
2. Важен ли женский труд обществу?
3. Что появилось раньше: яйцо или курица?
4. Если человека позовут с пира на пир, то принимать приглашение или нет?
5. Легко ли быть молодым?

Ожидаемые результаты:

Учащиеся будут владеть понятиями: дискуссия и другими видами риторического диалога, тезис – антитезис, аргумент – контраргумент, пропонент – оппонент; к концу урока будут иметь представление о том, как подготовить и провести дискуссию. Работа с текстом позволит повторить ранее изученный материал, а устная форма работы будет способствовать развитию словарного запаса и развитию устной монологической речи учащихся, а также способствовать воспитанию внимания к ответам одноклассников и интерес к русскому языку. Таким образом, урок цели достигнет, а все намеченные задачи будут решены.