Образовательный проект: "Внедрение программы по логоритмике для детей младшего дошкольного возраста с целью выравнивания речевого и психофизического развития детей"

Воспитание современного ребёнка и его познавательных способностей – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики особенно в современных условиях, поскольку любой стране нужны образованные, с базовыми основами культуры личности люди.

Речь занимает центральное место в процессе психического развития ребёнка и внутренне связана с развитием мышления и сознания в целом. Речь имеет полиморфный характер. Она выполняет коммуникативную функцию (средство общения), интеллектуальную, сигникативную функцию (средство обобщения), индикативную (средство указания на предмет).

Своевременное овладение правильной речью, имеет важное значение, для формирования полноценной личности ребёнка, для успешного обучения в школе и дальнейшей социализации.

В настоящее время, в связи с увеличением числа детей с речевой патологией большое значение приобретает ранняя диагностика и систематическая коррекционно-развивающая работа по преодолению данных нарушений.

У детей с системными нарушениями речи процесс овладения языковыми нормами значительно замедляется и нарушается из-за явлений вторичной задержки общего психического развития. В связи с чем, одним из направлений психолого-педагогического сопровождения детей с общим недоразвитием речи является развитие слухо-зрительно-двигательной координации в разных видах деятельности. Целенаправленное формирование данных координаций мы осуществляем средствами логоритмики.

Опыт нашей работы показывает, что коррекционно-развивающую работу в данном направлении целесообразно начинать с младшего дошкольного возраста для максимального использования компенсаторных возможностей и реализации потенциала, заложенного природой.

Поэтому разработку Проекта с целью внедрения Программы по логоритмике для второй младшей группы «Музыка, движение – речь» для расширения рамки коррекционно-воспитательного процесса и обеспечения его эффективности я считаю актуальной темой для нашего МБДОУ.

Целью данного проекта является: реализация общеобразовательных задач дошкольного образования для выравнивания речевого и психофизического развития детей младшего дошкольного возраста.

Данная цель реализуется путём выполнения поставленных задач:

1. Изучение специальной литературы по теме, создание теоретической базы.
2. Разработка основных направлений коррекционно-развивающей работы.
3. Анализ результатов по формированию и коррекции неречевых и речевых психических функций.
4. Систематизирование и обобщение опыты работы в Программу по логоритмике для второй младшей группы.

Ожидаемые результаты Проекта: можно предположить, что внедрение программы по Логоритмике для второй младшей группы, направленной на коррекцию речевого развития способствует более успешному формированию коммуникативных навыков и способствует дальнейшему речевому развитию ребёнка младшего дошкольного возраста.

Ключевым звеном Проекта в рамках программы по логоритмике является коррекция речевого нарушения с помощью комплексно выстроенной системы занятий, поскольку она рассчитана на детей, у которых наблюдаются нарушения формирования всех компонентов речевой системы (фонетико-фонематической стороны речи, лексического состава языка, грамматического строя речи, слоговой структуры) при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Комплексный подход обеспечивает более высокие темпы динамики общего и речевого развития детей. Реализация принципа комплексности осуществляется взаимосвязью в работе логопеда, музыкального руководителя и воспитателя.

Таким образом, разработка Проекта по логоритмике содействует совершенствованию всей коррекционно-воспитательной и логовосстановительной работы с детьми, страдающими расстройствами речи.

Описание проекта

Проект базируется на основе образовательной программы "От рождения до школы", и Основной общеобразовательной программы МБДОУ. Проект рассчитан на 1 учебный год с сентября по май (I год – 2 младшая группа).

Программа по логоритмике «Музыка, движение – речь» была разработана в 2008 году и утверждена Заведующей МБДОУ - Беловой Т.В. на педагогическом совете (протокол № 1 от 04.09.2008 г.)

В 2009 году Программа утверждена на заседании кафедры дефектологии в Педагогической Академии последипломного образования Психолого-педагогического факультета и получила рецензию старшего преподавателя кафедры дефектологии Бушуевой Е.М. (протокол № 9 от 08.04.2009 г.)

В 2010 году результаты применения в МБДОУ Проекта по логоритмике стала публикация статьи во Всероссийском сборнике материалов научно-практической конференции на тему: «Коррекция общего недоразвития речи средствами логоритмики»

В 2014 году проект доработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года). Для наиболее эффективного решения образовательных задач мы стали использовать интегративный подход при организации образовательного процесса. На основании этого Логоритмику мы отнесли к вариативной части образовательной Программы МБДОУ, формируемой участниками образовательных отношений. Таким образом, логоритмика входит в направление «Речевое развитие». Основная цель данного раздела – обеспечить своевременное и эффективное развитие речи как средства общения, познания, самовыражения ребенка, становление разных видов детской деятельности. Такой подход не только помогает логовосстановительной работе, но и способствует более успешному решению остальных образовательных задач.

В реализации Проекта предусмотрена необходимость охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечения эмоционального благополучия каждого ребёнка. Объём учебного материала рассчитан в соответствии с возрастными физиологическими нормами (СанПин) что позволяет избежать переутомления и дезадаптации детей.

В основе Проекта лежат принципы:

• системности,
• комплексности,
• развития,
• онтогенетический принцип,
• этиопатогенетический принцип,
• принцип учёта систематики нарушения и структуры речевого дефекта,
• общедидактические принципы: наглядность, доступность, сознательность, индивидуальный подход.

Таким образом, логоритмика создаёт:

• Благоприятные условия для тренировки процессов торможения или возбуждения улиц с речевой патологией, у которых нарушены равновесие деятельности нервной системы и ритм процессов центральной нервной системы.
• Благотворное влияние на воспитанников за счёт точной дозировки раздражителей: темпа, ритма, динамики музыки и слова. Музыка и словесные инструкции вызывают у детей дифференцированные по времени, силе и форме двигательные реакции. Музыка и слово помогают активно реализовать движения или затормозить моторную реакцию;
• Возможность выявить индивидуальный ритм дошкольника;
• Упорядочивание и усовершенствование протекающих двигательных, ритмических процессов у ребёнка, развивает способность к сосредоточению. Работа в группе благотворно влияет на слабого, подражание другим помогает ему выполнить ритмические упражнения

Основные мероприятия проекта:

1. Диагностика уровня развития детей младшего дошкольного возраста;
2. Создание теоретической модели коррекционно-развивающего обучения детей младшего дошкольного возраста;
3. Реализация модели на практике;
4. Разработка рекомендаций по работе с детьми младшего возраста.

На первом этапе реализации проекта педагоги осуществляют диагностику для выявления уровня развития детей по основным логопедическим и музыкальным критериям.

На основании диагностики педагоги планируют образовательный процесс и систему непрерывной образовательной деятельности с учётом интеграции образовательных областей.

Реализацию Проекта по логоритмике во второй младшей группе можно условно разделить на три периода:

1 период – сентябрь, октябрь, ноябрь.

2 период – декабрь, январь, февраль.

3 период – март, апрель, май.

В логопедической группе для детей второй младшей группы проводится одно занятие по логоритмике в неделю продолжительностью 15 минут. Занятие проводят совместно учитель-логопед и музыкальный руководитель в музыкальном зале или групповом помещении.

С учётом программы для второй младшей группы под редакцией Н.В. Нищевой, лексическая тема отрабатывается в течение двух недель. Поэтому, непосредственно образовательная деятельность по логоритмике по теме рассчитано на две недели. На первой неделе происходит знакомство с новым материалом, а на второй - закрепление полученных знаний умений и навыков. В работе с детьми младшего возраста используются игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности.

Системность и комплексность учебной работы, конкретность и доступность коррекционно-развивающего материала реализуется в Проекте по логоритмике благодаря системе повторения усвоенных навыков, опоры на уже имеющиеся знания и умения, что в конечном итоге обеспечивает поступательное развитие.

По завершению коррекционно-развивающей работы, предусмотренной проектом, проводится заключительная диагностика, направленная на оценку эффективности коррекционно-развивающей работы по логопедической ритмике, проведенной в рамках инновационного проекта. Педагоги анализируют и систематизируют свою работу, планируют внедрение проекта в аналогичных возрастных группах.

В ходе реализации инновационного проекта по логоритмике планируется создание проекта для старшего дошкольного возраста, а также дальнейшая реализация проекта с учётом современных требований обучения и воспитания детей дошкольного возраста.