Краткосрочное планирование урока литературного чтения в 3 классе. Тема: Шарль Перро. Золушка.
воспитание общечеловеческих нравственных ценностей (доброты, отзывчивости, трудолюбия, умения сопереживать) через анализ содержания художественного произведения, углубление знаний о произведении Шарля Перро «Золушка»;
Ожидаемые результаты
А: выразительно читают сказку, отвечают на вопросы по содержанию; В: классифицируют героев, сравнивают; С: анализируют, проводят аналогии.
Фронтальная работа. Работа в группе. «Думай –в паре- делись» Индивидуальная работа учеников уровня С. Выборочное чтение. Индивидуальная и парная работа.
Групповая работа. Совместная работа учеников разных уровней. Формулирование выводов.
Чтение учеников уровня В.
Необходимые материалы
музыкальный центр; CD-диски; портрет Ш. Перро; книжно-иллюстративная выставка; книги Шарля Перро «Золушка»;
толковый словарь русского языка С.И. Ожегова, ноутбук.
Этапы урока
Действия учителя
Действия ученика
Вводная часть
Организационный момент
Психологический настрой. Улыбка. Приветствие гостей.
Вспомнить правила работы в группе. Обратить внимание на стикеры для оценивания успехов за урок. КРИТЕРИИ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ НА УРОКЕ. Назначение «оценщиков» в каждой группе.
Учитель: Все, что создано умом,
Все, к чему душа стремится,
Как янтарь на дне морском,
В сказках бережно хранится.
- Сегодня я приглашаю вас в сказочные края, в мир необычный и удивительный, в мир волшебных сказок. Говорят, сказка злого человека делает добрым, скупого – щедрым, скучного – веселым, глупого – умным. Какие же секреты есть у сказок, почему мы их любим читать?
Учитель: Верно! В волшебных сказках необычно все: место действия, герои, «волшебные предметы» обладающие чудодейственной силой. И сказка как на крыльях уносит нас в мир фантазии и вымысла, доставляя много счастливых минут.
Приветствуют гостей, улыбаются друг другу. Перечисляют правила работы в группе, критерии успешной работы на уроке.
Фронтальная работа. Рассуждают о прелестях сказок.
Презентация
Презентация
Знакомство с писателем и его творчеством
1. Учитель: Я расскажу вам ребята почти сказочную историю, а вы должны догадаться, кто автор сказки, с которой мы будем знакомиться.
Давным-давно, во времена короля Людовика, во Франции в городе Париже жил один почтенный человек. Ему было чем гордиться: придворный поэт, признанный ученый, член французской Академии наук, автор серьезных умных книг. Сейчас мало кто помнит о них, да и все его государственные заслуги давно забыты. Всемирную известность ему принесла тоненькая книжечка «Волшебные сказки» или «Сказки Матушки Гусыни». Сказки его переведены на все языки мира, сказочные персонажи стали самыми любимыми. С одной из его сказок мы познакомились совсем недавно. Кто это?
ПОРТРЕТ ПЕРРО НА ДОСКУ. ВКЛЮЧИТЬ ПРОКОФЬЕВА.
Давайте знакомую сказку откроем И снова пойдем от страницы к странице. Всегда ведь приятно с хорошим героем Вновь повстречаться, сильней подружиться.
А сегодняшняя сказка действительно, вам уже знакома. Её рассказывают по всему свету на разные лады. Посмотрите на героиню этой сказки в разных экранизациях. (КАРТИНКИ НА ДОСКЕ ОТКРЫТЬ: комментарий учителя)
Музыка, которую вы слышите-это отрывок из балета Сергея Сергеевича Прокофьева (ПОРТРЕТ), созданного по этой сказке. Что вы знаете о жанре балета?
– Кто догадался, какова тема нашего урока .
– Сформулируйте учебную задачу.
Прогнозируют, кто автор сказки, вспоминают, с какими произведениями Перро уже знакомились ранее.
Фронтальная работа. Словесное оценивание.
Рассуждают, рассказывают о том, что такое «балет»
Формулируют тему урока, задачи на урок.
Основная часть
– Обобщим наши знания о главных героях сказки.
Игра «Узнай по описанию»
И на мачеху стирала, И горох перебирала По ночам при свечке. А спала у печки. Хороша, как солнышко. Кто же это? (Золушка)
Ребята, как вы думаете, почему Шарль Перро так необычно назвал сказку?
Какую работу выполняла девушка? Назовите других героев сказки.
Вспомните, с чего начинается сказка?
Словарная работа. (КАРТИНКИ НА ДОСКУ)
Лакей – слуга в господском доме. Лаке́й (— встречать, встречающий,) — слуга в господском доме.
Кучер – слуга, работник, который правит лошадьми в экипаже.
СООБЩЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ИЗ ИСТОРИИ КОСТЮМА.
- Именно такие наряды были у героев сказки «Золушка»
5. ФИЗМИНУТКА «Добрый жук» -Под эту песню танцевала Золушка. Попробуем и мы. Сказка даст нам отдохнуть, Отдохнем – и снова в путь.
6. ОБСУЖДЕНИЕ ПО ВОПРОСАМ.
-Была у Золушки прекрасной Одна заветная мечта…
Чтение стихотворения ученицей
– Куда мечтала попасть Золушка? (попасть на бал)
– Что обозначает слово бал? (высказывание детей)ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ ВЕЧЕР.
– Золушка смогла попасть на бал?
– Кто помог ей? (крестная фея)
– Какое чудо для этого сотворила фея?
Фея Золушку к карете проводила, Золушку в карету усадила, Золушке удачи пожелала И ладошкой на прощанье помахала.
И Золушка, не помня себя от радости, отправилась во дворец…
Работа с эпизодом сказки «Золушка на балу».
Игра «Догони меня» (с.28-Принц, которому доложили…)
- Я буду читать отрывок из сказки, а вы должны догнать меня во время чтения(найти, где я читаю). Как только вы догоните меня, вы начинаете читать вместе со мной вслух. Когда я прекращу чтение, вы так же замолкаете. (хоровое чтение)
8. ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ. – Ребята, а вы бы хотели побывать на балу и посмотреть на Золушку?
– Закройте глаза, сделайте глубокий вдох – выдох.
–Ваши глаза устали, пока следили за чтением. Дайте им отдохнуть, закройте их и представьте эпизод встречи Золушки с принцем. Вашей фантазии поможет волшебная музыка Прокофьева. Отрывок из балета называется «Золушка и принц»
Шорох платьев, люстр сиянье, Кавалеров обаянье. Светом блещет яркий зал: Приглашает всех на бал.
(УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ СТИХОТВОРЕНИЕ, ПОКА ЗВУЧИТ МУЗЫКА)
– Почему же всё-таки Золушку сразу заметили на балу, ведь кроме неё там было много красивых, нарядных девушек? Найдите ответ в тексте сказки.
– Золушке понравилось на балу?
– Как вы думаете, какие же чувства испытывала Золушка на балу? (ответы детей)
9. РАБОТА В ГРУППАХ. ПОД МУЗЫКУ ПРОКОФЬЕВА.
А: -раскрасить бальное платье Золушки.
В 1: -собрать пословицу, объяснить её смысл.
В 2: -выбрать сказки Ш. Перро, перечислить героев.
С 1: -сравнение героев: Золушка и мачеха. Подбор ЭПИТЕТОВ. КАКАЯ ЗОЛУШКА? КАКАЯ МАЧЕХА?
С 2: -синквейн на тему Золушка, сёстры.
10. ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАБОТЫ В ГРУППАХ.
– А как одним словом можно назвать черты характера Золушки? (положительные)
Сделаем вывод: какая героиня Золушка? (Золушка – положительный герой сказки)
– А как одним словом можно назвать черты характера мачехи? (отрицательные)
Сделаем вывод: к какой группе героев относятся мачеха и сёстры? (мачеха и сестры – отрицательные герои сказки)
– Сравните два столбика, что вы можете сказать об этих качествах (они противоположны друг другу)
-Как вы думаете, что хотел показать автор, противопоставляя положительных и отрицательных героев? Борьбу с чем?
-А в сказках добро всегда побеждает зло, правда?
11. ЧТЕНИЕ КОНЦОВКИ СКАЗКИ. (с.32-ОН УСАДИЛ ЗОЛУШКУ В КРЕСЛО И……)
– Чем покорила Золушка принца? (добротой, искренностью, кротостью, изяществом)
– Подтвердились ли ваши высказывания о том, что добро побеждает зло?
–Чему учит эта сказка? В чем «урок для добрых молодцев»?
– Понравилось ли вам на балу?
Вот и подошла к концу наша сказка.
Фронтальная работа. Словесное оценивание.
Работа в группе. «Думай –в паре- делись»
Индивидуальная работа учеников уровня С.
Другие ученики заслушивают сообщения. Оценивание «аплодисменты»
Выполняют движения под музыку с экрана ноутбука.
Образец выразительного чтения. «Аплодисменты»
Фронтальная работа. Отвечают на вопросы. (Она превратила тыкву в карету, мышей в лошадей, ящериц в лакеев, крысу в кучера, старое платье в чудесный наряд из серебряной и золотой парчи).
Фронтальная работа. Читают вслед за учителем. Затем- читают ученики уровня В и С.
Минутка релаксации под музыку Прокофьева.
Выборочное чтение. Индивидуальная и парная работа. Словесное оценивание.
Групповая работа. Разноуровневые задания.
Презентуют работу. Делают выводы. Сравнивают героев.
Совместная работа учеников разных уровней. Формулирование выводов.
Чтение учеников уровня В.
12. Итог урока
– С каким литературным жанром мы сегодня работали на уроке? (со сказкой)
– Какая это сказка? (волшебная)
– Кто написал эту сказку?
– Какова главная мысль сказки? (Добро побеждает зло. Добро вознаграждается. Зло наказано. Терпение и труд все перетрут.)
– Чему учит сказка? (творить добро, помогать людям, быть…)
13. Домашнее задание
(по выбору учащихся)
Рефлексия. ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ В ГРУППАХ. САМЫЙ АКТИВНЫЙ В КАЖДОЙ ГРУППЕ, ОДАРЕННЫЕ ЗА ВЫСТУПЛЕНИЯ.
– А сейчас, приложите к груди свои ладошки. Вслушайтесь каждый в свое сердце. Вы слышите его? Давайте скажем, какие хорошие человеческие качества живут в наших сердцах (любовь, доброта, отзывчивость, трудолюбие, искренность, справедливость, благородство, щедрость и т.д.) Все эти хорошие качества, которые вы перечислили, объединились в одно доброе сердце – это сердце нашего сплоченного коллектива. Я желаю вам, чтобы все доброе и хорошее оставалось в ваших сердцах надолго. А сейчас потрите, пожалуйста, свои ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло друг другу, соединив свои ладошки с ладошками товарища. На этом мы закончим наш урок. Пусть тепло души ваших друзей согревает вас! А вы в свою очередь не забывайте, почаще улыбаться и дарить всем людям тепло и любовь. И в завершение украсим портрет Золушки сказочным салютом. У вас на столе есть стикеры, оцените свое настроение и прикрепите соответствующий стикер на плакат. Красный-5, зеленый-4, желтый-немного грустно. Спасибо за урок.
Оценивают нравственную направленность сказки. Фронтальная работа.
ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ В ГРУППАХ. САМЫЙ АКТИВНЫЙ В КАЖДОЙ ГРУППЕ, ОДАРЕННЫЕ ЗА ВЫСТУПЛЕНИЯ.