анализ увп 2012-2013 материал по теме

В 2012-2013 учебном году перед педагогическим коллективом были поставлены задачи:

Реализация основных условий деятельности инновационной площадки ФГОС в 1-3 классах
Внедрение форм и методов работы, эффективно влияющих на повышение качества образования»
повышение профессиональной компетентности педагогических кадров;
совершенствование технологии мониторинга
внедрению использования инновационных технологий

Данные задачи были реализованы через ВШК, организацию методической, воспитательной, учебной работы, социолого-психологической службы.

В плане работы реализовывалось:

деятельность коллектива, направленная на повышение качества образования
работа с педкадрами
ВШК
совместная работа школы с семьёй
укрепление учебно-материальной базы
организационно-педагогические мероприятия

В начальных классах действуют три творческих групп. Каждая группа по утверждённому плану выполняют свои функции.

Самый эффективный результат добилась группа «Креатив», где руководителем является Корбаа АУ. Она и члены группы за первое полугодие внесли в работу учебного процесса очень многое. С 10 по 20 октября 2012 года на декаде родного языка членами группы проведены интересные мероприятия, как конкурс чтецов, рисунков по прочитанным рассказам, по сказкам детских тувинских писателей, посвященных году Тувинской Литературы, целью которых является развитие наблюдательности, воображения, творческой фантазии.

Одной из форм работы творческой группы явилась научно- практическая конференция по теме - «Тыва уруглар чогаалы» которая прошла 19 октября на хорошем уровне.

16 октября проведены открытые уроки учителями Суван Л.С., Бадарчы М.М., Бадан-оол Ч.А., Шолур Д.Х., Корбаа А., Сарбакай А.Э., Кыргыс Ч.Н., Торээн чугаа провела Ужуглел , используя метод технология деятельности.

Вывод: Учителя находятся в постоянном поиске новых методов и форм работы. При объяснении учебного материала привлекают учащихся к совместному поиску, подводят их к самостоятельным выводам. Используют межпредметные связи, уроки строят по требованиям нового стандарта.

Группа «Инсайт» руководитель группы Кыргыс ЧН вместе с членами группы провели мини-олимпиады с 2-4 классы (30.11.12г), где основная цель была «Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости». Группа особое внимание уделила на совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний у учащихся.

24 ноября 2012г членами Байкара ЕМ, Долдай-оол ДХ, Кыргыс ЧН провели совместную игру, посвящённую Дню матери среди мам с целью привлечь родителей в школьную жизнь, воспитывать учащихся на примере талантов, творческих дел родителей, усилить связь с учителями и родителями.

Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из главных задач начального обучения. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Следовательно, необходима систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыков чтения от класса к классу. Такую кропотливую работу вместе с членами группы «Темп» осуществляет. Но, руководитель творческой группы Шолур ДХ. отчёт работы за первое полугодие не сдала, несмотря на многочисленные устные замечания. Поэтому работа группы не отображается на анализе заместителя директора по УВП.

По преемственности 1-ой и 2-ой ступеней (о 5 классах) :

Учителя Суван ЛС, Хорлуу АО, Арапчор ОК посетили 2-3 урока в своих 5абв классах. Постоянно интересуются с учёбой учащихся, дают советы и рекомендации учителям, родителям.

Вывод: работу по преемственности считать не на должном уровне, так как весной в конце учебного года по окончании 4-х классов 2012г не было связи учителей I и II ступеней, т.е. учителя 2-ой ступени не посетили уроки учителей 1-ой ступени.

В этом 2012-2013 учебном году по ВШК проведен контроль над школьной документацией:

проверка журналов
проверка ученических рабочих тетрадей
проверка дневников
проверка личных дел 1-классников
проверка о наличии поурочных планов

Журналы учителями заполняются своевременно, нет грубых нарушений по заполнению. Журналы заполняются аккуратно, грамотно, разборчиво. Только школьным врачом журналы заполняются не своевременно. Не заполнялось даже после прохождения медосмотра, на замечания не реагирует. Также подобные замечания касаются учителей физкультуры.
Систематически проводилась взаимопроверка ученических рабочих тетрадей в присутствии завуча с целью проверить орфографическую грамотность; оформление адресов, правильное соединение букв на письме; соблюдение красной строки и наклона букв.
Состояние заполнения дневников на среднем уровне. Имеются дневники, которые на низком уровне. Учителя и родители не подписывают, ученики заполняют неряшливо, орфографически неграмотно.
Личные дела проверены только у 1бв классов (Суван ЛС, Хорлуу АО). Недостатки по заполнению личных дел устранены после первой проверки. Дела заполнены в соответствии по документам. На проверку личные дела 1б класса не сданы. Кл рук Арапчор ОК на многочисленные письменные и устные замечания не реагирует. Оформлена докладная на имя директора по этому поводу. Даже после замечания на педсовете Арапчор ОК не реагирует и не сдала до настоящего момента.
О проверке поурочных планов

Цель проверки : наличие поурочного плана, целеполагание к уроку, системность составления поурочного планирования.

Систематически производится проверка поурочных планов учителей. 1абв – Суван ЛС, При проверке поурочных планов выяснено, что учителя составляют поурочные планы аккуратно, разборчиво, системно. Этапы уроков выделяют пастой другого цвета. ТДЦ уроков ставятся чётко, конкретно. Уделяют внимание развивающим сторонам урока. Конспекты составляются по требованиям нового стандарта. К образцовым разработкам уроков относятся Сертип ХА, Сарбакай АЭ, Суван ЛС, Бадарчы ММ, Корбаа АУ, Хорлуу АО.

Следует отметить, что бывает, учитель на урок приходит без конспекта, не подготовленной. С такими учителями проводятся собеседования. Замечания учитываются.

Родсобрания во всех классах проводятся в каждую четверть. Ведётся работа с родкомитетом.

Во время составлены и сданы после предварительной проверки экономистом и инспектором райОНО тарификации учителей.

Согласну плану ВШК произведено посещение уроков у следующих учителей:

Суван ЛС- 1 класс, ужуглел, изо, математика
Арапчор ОК – 1 класс, математика, русский язык
Сагаан-оол ЛН – 3в класс (эксп)литературное чтение
Сарбакай АЭ- 3а класс (эксп)математика, родной язык
Корбаа АУ – 2в класс, русский язык
Бадан-оол ЧА – 4а класс, русский язык, орксэ
Шолур ДХ- 4б класс, математика, русский язык, орксэ
Бадарчы ММ-2б класс (эксп) родная литература, математика
Кыргыс ЧН – 4в класс, русский язык, литературное чтение, орксэ
Доктугу ЭД- 2а класс,русский язык, математика
Дугур-Сюрюн ЕМ - 2б классы, русский язык
Сертип ХА –2а, 2в классы русский язык
Байкара ЕМ – 3в класс, русский язык
Кужугет НЧ – 1а класс, ВУД «Расти здоровым»
ДамбаОМ – 1а,б классы, психология
Чигден ТВ – Предшкола,ужуглел
Даваа АЮ – 2в класс, английский язык
Дамба ОМ – 1-е кл, час по психологии
Кужугет НЧ – 1-е кл, «Расти здоровым»
Чулдум ЧВ – 3-и кл, «Очумелые ручки»

Учителя, работающие по стандартам второго поколения в своей работе руководствуются основной идеей, заложенной в концепции модернизации образования: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающегося, то в роли организатора учебной ситуации. Система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в кружковой работе позволяют обеспечить ситуацию успеха для каждого ребёнка.

Учителя на уроках используют разные современные технологии, такие как ИКТ, здоровьесберегающие технологии, игровую технологию, технологию критического мышления и др. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения задают новые ориентиры развития системы образования. Поэтому уроки у учителей строятся по требованиям нового стандарта, т.е. на системно-деятельностном подходе. Добиваются достичь целей планируемых результатов: личностные УУД, познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД. Учителя приучает детей самим добывать знания, развивают логическую память. Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения, проводятся физминутки после каждой фазы умственного утомления, наступающей через каждые 10-15 минут у значительной части учащихся класса. Кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на уроке, проводится эмоциональная разгрузка, ведется строгий контроль за соблюдением учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока. Физкультминутки проводятся, учитывая специфику предмета, зачастую с музыкальным сопровождением, с элементами самомассажа и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность.

Выводы и рекомендации:

Именно на уроке реализуется педагогический принцип единства требований к обучению и воспитанию. Достижение целей возможно на основе следующих принципов:

деятельностного подхода;
индивидуального подхода;
личностного подхода.

Важно, чтобы на уроке весь класс и каждый ученик и полной мере включились в учебную деятельность, т.е.:

испытывали положительную мотивацию в виде интереса, любознательности, наслаждения процессом самореализации
ясно осознавали цель урока и отдельных его этапов, т.е. заранее видели конечный результат своих усилий;

Следует отметить, что посещение уроков позволяет сделать вывод о том, что часто у учителей эти требования не осуществляются в полной мере.

Индивидуальная учебная работа необходима и при оценке деятельности ученика на уроке, при этом важны обоснование оценки, указание на успехи и достижения, рекомендации. Одним из показателей успешной индивидуальной работы является активность учащихся на уроке, особенности слабых учеников , от урока к уроку все больше проявляющих познавательный интерес. Внимания учителя требуют и сильные, наиболее развитые и подготовленные ученики . Помня об этом, следует иметь под рукой творческие задания, задачи и упражнения повышенной сложности; практиковать домашние задания исследовательского характера. Делать это нужно, корректно, не подчеркивая преимуществ ребят перед товарищами по классу.

Обратить особое внимание на слабых учащихся
Иметь под рукой творческие задания повышенной сложности

В соответствии с планом проверки проведения адаптационного периода в 1 -ых классах выявлено соблюдение учителями :

продолжительность урока (30-35 мин.);
проведение физкультминуток ( 2 );
работа по расписанию, составленному в соответствии с письмом «Минобразования России» от 25.09.2000 г.;
словесное оценивание работы ученика, отсутствии бального оценивания (во время посещения уроков);
отсутствие домашних заданий;
кол-во уроков в сентябре 3 по 35 мин.;
наличие и проведение целевых прогулок и экскурсий и т.д.;
проведение последних уроков в форме игр, театрализаций, экскурсий, импровизаций и других нетрадиционных способов;

указание тем и форм занятий в классных журналах;

проведение динамических пауз после 3 урока длительностью не менее 40 минут.

О проверке прохождения государственной программы

Проверка была проведена в соответствии с графиком. В результате проверки было выявлено:

Все учителя придерживаются календарно-тематического планирования, прохождение тем по предметам соответствует государственной программе;
Имеются расхождения в параллели 4-ых классов в графике проведения контрольных и проверочных работ по предметам;
Объём домашних заданий соответствует норме;
У некоторых учителей наблюдается корректировка графика контрольных работ;
В классных журналах за сентябрь у отдельных учителей наблюдается слабый опрос;
В отдельных журналах у учащихся есть незакрытые двойки;
В журналах параллели 2 и 4 встречается группа учащихся, которых не опрашивали больше 3-4 дней;
В журналах 3-4 классов встречаются единичные случаи выпадения творческих и проверочных работ на понедельник или пятницу.

По результатам проверки рекомендовано:

- придерживаться составленных графиков контрольных работ, корректируя их по мере выпадения на первый и последний учебный дни недели;

- повторить требования к оцениванию учащихся;

- не оставлять незакрытые двойки более, чем на 2 дня, давая ребёнку возможность исправления;

- равномерно опрашивать учащихся;

- увеличить опрос учеников

О выполнении учебной программы внеурочной деятельности

МБОУ СОШ им ШЧ Сат с Чаа-Холь Чаа-Хольского кожууна имеет статус республиканской экспериментальной площадки с сентября 2010 г. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» (по 10 часов в неделю с 1-3 классы) является неотъемлемой частью образовательного процесса. Школа предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Введение внеурочной деятельности в учебный план образовательного учреждения призвано помочь учащимся в достижении планируемых результатов образования и расширении возможностей для выстраивания индивидуальных образовательных траекторий.

Внеурочная деятельность для учащихся 1-3 классов организуется по следующим направлениям:

Образовательные программы внеурочной деятельности содержат инновационные формы деятельности, отличные от урочных. Занятия проводятся в форме экскурсий, клубов, секций, круглых столов, научных обществ, игр, соревнований и т.д. Реализация программ направлена на достижение результатов трех уровней, определенных федеральными государственными образовательными стандартами.

Программы разработаны педагогами школы и утверждены на заседании методического совета школы. Образовательные программы внеурочной деятельности реализуются учителями начальных классов – (6 чел.), педагогами – предметниками (2 чел.), психологом, педагогом дополнительного образования (1 чел).

По каждому классу составлена карта организации внеурочной деятельности, в которой отражена общая картина организации внеурочной деятельности: выбор учащимися программ внеурочной деятельности, перечень всех программ и количество учащихся, занимающихся по каждой программе.

На каждого учащегося заведены индивидуальные образовательные маршруты. В маршрутах отражена ежедневная занятость учащихся: расписание уроков, расписание занятий внеурочной деятельности, время посещения занятий в системе дополнительного образования города. В результате проверки выполнения внеурочной деятельности, расписания уроков и ВУД 1-3 классов выяснилось, что, в основном, учителями образовательная программа выполнена. Учащиеся 1-3 классов освоили программу по всем предметам за 1-2 четверть 2012-13 учебного года.

По итогам проверки классных журналов поставлены следующие цели:

выполнение учебных программ;
регулярность проверки знаний;
накопляемость отметок;
работа учителей с неуспевающими и одаренными;
посещаемость учащимися уроков;
своевременность, полнота, правильность записей в журнале.

По итогам проверки сделаны следующие выводы: теоретическая и практическая часть программ по всем предметам у всех учителей в основном выполнена. Запланированные в тематическом планировании контрольные работы проведены своевременно, согласно тематическому планированию.

У учителей высокая накопляемость отметок, проводится регулярная проверка знаний, ими контролируется посещаемость учащимися уроков (пропуски, опоздания отмечаются в журнале).

У большинства из вышеперечисленных учителей ведется работа с неуспевающими и одаренными учащимися, что видно по заданиям, которые учителя задают на дом, рассматривают на уроках (дифференцированные задания, индивидуальные задания, задания творческого характера); проводится работа развивающего, обучающего характера, а также работа по исправлению неудовлетворительных отметок. Вместе с тем есть некоторые замечания по ведению журналов:

-не записаны темы уроков у учителей:

-английского языка (Даваа АЮ)

-физкультуры (Бавуу ММ)

-информатики (Делгер УЧ, Сундуй НА)

-внеурочной деятельности (Кужугет НЧ)

2) низкая накопляемость отметок у учителя:

Шолур ДХ, Кыргыс ЧН, Кара-Сал СЭ

3) исправления у Дугур-Сюрюн ЕМпо русскому языку;

4) по контрольным диктантам выставлены оценки у 1-2 учащихся (Карыма СК)

5). В журналах во многих классах до конца не заполнен «Листок здоровья» фельдшером школы Отчуржап ОЧ

У классных руководителей с 1-4 классы в журналах заполнены все таблицы: “Общие сведения об учащихся”, “Сведения о количестве пропущенных уроков”, “Сводная ведомость учета посещаемости”, “Сведения о занятиях во внеурочное время, факультативах”.

В этом учебном году в начальном звене аттестуются 8 учителей . В связи с этим проведена подготовительная консультационная работа с аттестуемыми учителями начальных классов зам.дир. по УВР Анай ЕМ

Была поставлена цель : провести подготовительную работу по прохождению аттестации; оказать методическую помощь аттестуемым учителям, дать стимул и поддержку в работе; провести информационную работу о том, как заполнять аналитический отчёт, экспертное заключение (есть графы и для учителей).

В этом 2012-2013 учебном году аттестацию проходят из числа учителей начальных классов 8 человек. К ним относятся учителя начальных классов и логопед школы:

Сагаан-оол ЛН – впервые подаёт на высшую категорию
Байкара ЕМ – подтверждает 1-ую квалификационную категорию
Суван ЛС - впервые подаёт на высшую категорию
Сарбакай АЭ - впервые подаёт на высшую категорию
Бадан-оол ЧА- подтверждает 1-ую квалификационную категорию
Шолур ДХ – подтверждает 1-ую квалификационную категорию
Кыргыс ЧН – впервые подаёт на 1-ую квалификационную категорию
Долдай-оол ДХ – впервые подаёт на 1-ую квалификационную категорию (логопед школы)

В течение 1-2 четверти проводилась подготовительная консультационная работа о прохождении аттестации педагогических работников. Проведена чёткая разъяснительная консультационная работа по заполнению документации педработников. Выяснены непонятные вопросы, касающиеся аттестации педагогических кадров. Особое внимание обращалось на правильное заполнение аналитического отчёта аттестуемого учителя, на заполнение экспертного заключения, и заполнение приложений №№ 1,2,3,4. Также ими получено указание, как подготовить презентацию о своей работе (не больше 10 слайдов), записать слайды в диск для сдачи в ГАК. Все вышеперечисленные учителя прошли курсы повышения квалификации. Активно принимают участие в методической работе ШМО. Стараются достичь поставленные перед собой цели. Особое внимание отводят на повышение качества и успеваемости учащихся.

В течение 1-го полугодия посещены открытые и рабочие уроки аттестуемых учителей.

Вывод: грамотно и своевременно заполнить всю документацию по аттестации педкадров; усиленно работать, добиться 100% поставленные цели.

Проверка и наблюдение по организации питания учащихся в школе проводилась с 1 сентября по 10 декабря 2012г в целях организационного обеспечения учащихся горячим питанием, соблюдения санитарно-гигиенического состояния столовой в соответствии с требованиями норм и правил безопасности жизнедеятельности, организации наличия документов по питанию. В рамках комплексного проекта модернизации образования школа проводит комплекс мероприятий по организации здорового питания. В школе ведётся систематический анализ состояния питания детей, также строго соблюдаются требования САНпина в вопросах организации горячего питания.Комиссия в лице заместителя директора 1-ой ступени Анай ЕМ установила:1. Питание в школе организовано в соответствии с приказом №180 от 1 сентября 2011 года «Об организации горячего питания учащихся»; 2. В течение 1-ого полугодия проведены рейды в школьную столовую. В результате проведения рейдов выявлено, что посуда в моечной чистая, санитарное состояние столовой и помещений хорошее, санитарные нормы соблюдаются, уборка обеденного зала проводится своевременно, после каждой перемены. Имеет место нехватка посуды: стаканов и тарелок для вторых блюд.3. Основная масса питающихся кушает во время перемен после первого, второго, четвертого и пятого уроков. Продолжительность этих перемен 15-20 минут. Начальные классы проходят в столовую с учителем. На переменах в столовой находится дежурный учитель. Организацию по горячему питанию с 1 по 11 классы контролируют классные руководители. Контроль за денежными средствами на доплату за завтраки и полдники осуществляют классные руководители. Горячее питание учащихся осуществляется за счёт денежных средств родителей учащихся. Контроль над питанием осуществляется классными руководителями. Каждый из них имеет журнал по контролю за питанием. 5. В результате выполнения программы по самообеспечению удешевлена общая стоимость горячего питания в школе. К тому же руководством школы заключены договора на поставку продуктов питания от производителей, имеющих наименьшую наценку. Таким образом, в меню школьной столовой имеет место: 2 раза в неделю мясные блюда, 1 раз-рыба, 1 раз - куры, 1 раз в неделю - колбасы, молочные продукты Также в рационе школьного питания применяется йодированная соль. На видном месте в обеденном зале вывешено меню, в котором указано наименование блюд, выход продуктов. Анализ меню за месяц позволяет сделать вывод, что они соответствуют рекомендациям. По итогам бесед с учениками выяснилось, что обедать им в столовой нравится. Работу школьной столовой зам.дир по УВП Анай ЕМ по горячему питанию оценивает удовлетворительно.6. Столовая работает до 17.00 часов. В обеденном зале уютно и чисто. Санитарное состояние хорошее, соответствует санитарным нормам. Документация в порядке, имеются журналы заказов и отпуска обедов и завтраков. Медицинские книжки персонала пищеблока соответствуют требованиям нормативных документов. Хранение продуктов осуществляется в соответствии с санитарными нормами. Технологическое оборудование и уборочный инвентарь промаркированы. Моющих средств хватает. Все электроплиты исправны, новы.

7. Зал горячего питания по объёму расширен, соответствует СанПиН. Выводы и предложения: 1. Отметить положительную работу коллектива столовой по организации питания учащихся.

2. Доукомплектовать школьную столовую недостающей посудой и моечными ваннами в количестве 2 штук.

Проведена проверка о работе групп продлённого дня с целью :

1) проверить организацию работы в группе продлённого дня;

2) соблюдение гигиенических требований;

3) привитие навыков самостоятельной работы;

4) формирование навыков здорового образа жизни.

Во второй четверти проводился фронтальный контроль над работой воспитателей

групп продлённого дня.

С 1 сентября 2012 года сформированы и функционируют пять групп продлённого дня.

В ходе проверки установлено, что организация учебно-воспитательного процесса в

ГПД строится в соответствии с направлениями работы школы. Главный результат работы – показатели здоровья детей, сохранение контингента, достаточно высокий уровень организованности и воспитанности. Особое внимание уделяют развитию досуговых форм, создают условия для самореализации учащихся, воспитывают, формируя ценностные ориентиры, направленные на здоровый образ жизни.

Режим дня строится в соответствии с санитарными нормами. Питание обучающихся проходит в установленное время. Обязательные прогулки на свежем воздухе способствуют профилактике простудных заболеваний, лучшему отдыху, снятию напряжения, оздоровлению. Проводятся занятия со специалистами (психологом, логопедом), что оказывает положительный эффект в развитии личности, даёт положительную динамику мыслительных процессов, корректирует речь. Дети получают дополнительное образование, занимаясь в кружках. Создаются условия для реализации творческих возможностей обучающихся, их склонностей и интересов.

Знание содержания основ педагогики, современных теорий и концепций позволяет

воспитателям организовать самоподготовку, осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход к своим воспитанникам, оказывать консультативную помощь.

По результатам проверки вынесены предложения:

1) учителям проводить консультации строго по расписанию;

2) воспитателям добиваться выполнения не только письменных, но и устных заданий;

3) предупреждать травматизм, беречь здоровье;

О проведении контрольных срезов аттестуемым учителям

предметам родной язык, русский язык с целью выяснить уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями и сформированность некоторых учебных умений воспринимать учебную задачу.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎