Конспект урока литературного чтения с презентацией на тему "У истоков русской детской литературы. Летопись и летописцы."

- Что же удивительного увидели дети за таинственной ширмой?

- Какой вопрос заинтересовал ребят?

(Слайд 2)

• Постановка проблемы

- Какие вопросы на эту тему хотелось бы вам задать?

(Что читали дети? Кто самый первый детский писатель? Какие они – самые первые детские книги?)

(Слайд 3)

- Для этого нам необходимо совершить путешествие в историческое прошлое. Готовы ли вы сделать это вместе с героями литературных путешествий?

- Первое наше путешествие (Слайд 4) в 11/12 века

• Чтение материала учебника – стр. 33

Вопросы и задания после чтения:

- Что же увидели Игорь и Оля за таинственной ширмой?

- Была ли в 11 веке детская литература?

- А что же тогда читали дети? (Слайд 5, 6,7)

(Использовали для детского чтения и отрывки из летописей.)

- Как понимаете слово летопись? (Запись событий по годам)

- Как называлась начальная русская летопись? (Прочитайте об этом в тексте)

(Начальная русская летопись была создана в XI-XII веках. Она называлась “Повесть временных лет”, что значит “минувших” и рассказывала о происхождении русского государства. Данную повесть составляли несколько летописцев – монахов, которые по тому времени были весьма образованными людьми. Они извлекали исторические сведения из былин, песен, старинных преданий и создали целую энциклопедию жизни Киевской Руси IX – XII столетий).

(Слайд 8) - Вот монах – летописец читает страничку из летописи.

- Прочитаем, что в ней написано.

- Писатель А.С.Пушкин в своём произведении «Борис Годунов» создал образ монаха-летописца Пимена

- Знаете ли вы что-нибудь о Борисе Годунове и его эпохе? (Дети воспроизводят знания из истории, из эпохи Смутного времени)

(Слайд 9)

(Эпоха смутного времени. Перелом веков. Смена событий. Внезапно умер царь Фёдор. У него не было прямых наследников на царство. Тогда появились лжецари, которые пытались занять трон. Земский собор избрал на царство Бориса Годунова. Он находился у власти несколько лет).

- Откуда люди взяли эти сведения, ведь это было много веков назад?

- Какими вы представляете творцов летописей?

(Слайд 10)

• Физминутка

• Работа над отрывком из поэмы А. С. Пушкина

- Рассмотрите изображение летописца в учебнике (Пимен)

- Лёгок ли труд летописца?

- Прочитаем отрывок из поэмы «Борис Годунов» (читает учитель).

- О чём пишет летописец?

- Чтобы лучше понять произведение, нужно понимать смысл всех слов.

(Слайд 11. Пояснение и уточнение смысла слов:)

Келья – отдельная комната монаха в монастыре.

Перо – роговое образование на коже птиц. (В старину отточенное гусиное перо использовалось для письма).

Светец (устар.) – подставка для лучины, освещающей жильё.

Чернило (устар.) – красящая жидкость для письма.

Чернильница – небольшой сосуд для чернил.

Хартия – старинная рукопись.

- Обратите внимание на ремарки (авторские пояснения)

«Ночь. Келья в Чудовом монастыре. (Чудов монастырь находился на территории Московского Кремля). Пимен пишет перед лампадой». (Слайд 12)

Чтение по частям. Вопросы по ходу чтения.

- Каков смысл слова «сказанье»? (история, событие)

- В чём Пимен видит свой долг (наказ) от бога? (правдиво описать события)

- Почему монах, который продолжит дело Пимена, должен быть трудолюбивым?

- Почему свой труд Пимен называет безымянным? (Летописцы не подписывали рукописи)

- Ради чего трудился летописец? (Чтобы оставить историческую память потомкам )

- «Летопись окончена моя», - говорит пушкинский Пимен. А можно ли когда-нибудь закончить летописание?

- Почему нет? (История продолжается. Время бесконечно.)

- Как сейчас записывается история? (В энциклопедиях, в электронных книгах).

Выразительное чтение стихотворения. (Какова интонация, темп чтения? Похож на русскую песню, былину)

- Какие слова в монологе Пимена Вам показались самыми главными?

(Да ведают потомки православных Земли родной минувшую судьбу)

- Как понимаете эти слова?

• Работа над стихотворением Н. Кончаловской.

- О труде летописца рассказала и наша современница Наталья Кончаловская в книге «Наша древняя столица».

- О каком событии напоминает Н. Кончаловская? (О нашествии монголо-татар на Русь)

- Прочитайте 2 последние строчки. Как понимаете?

(Много веков и событий описано в летописи. Мы узнаём о них из этих мудрых книг)

• Сравнительный анализ текстов. (Работа в группах) (Слайд 13)

- Что объединяет эти тексты?

(Уважение к нелёгкому труду летописца. Понимание его исторического значения. Образы летописцев: трудолюбие, благородство, скромность в самооценке, понимание Божественного преднозначения своего труда.)

- Что различает эти тексты?

(Язык, потому что эти тексты написаны с разными целями. У Пушкина – в серьёзной поэме для взрослых, у Кончаловской – в стихотворении для детей, поэтому и язык более простой)

• Выразительное чтение стихотворений.
• Итог.

- Расскажите о ваших впечатлениях от урока? (Что нового узнал, что понравилось?)

- Кому захотелось выучить стихи (или одно из них) наизусть?

- Закончить урок мне бы хотелось словами одного из лучших знатоков древнерусской литературы Дмитрия Сергеевича Лихачёва. (Слайд 14) «Древнерусская литература наполняет нас гордостью за наших далёких предков, учит нас с уважением относиться к их труду, борьбе, к их заботам о благе родины». Д.С.Лихачёв