Толкование литературоведческих понятий в начальной школе.

Толкование литературоведческих понятий в начальной школе. Вайс Валентина Константиновна учитель начальных классов г. Кизел Пояснительная записка. Не писателей, а читателей должна готовить… школа, – читателей, размышляющих над прочитанным и умеющих поделиться в живом слове плодами и своего чтения, и размышления. Есть прочитанные знания, есть осмысленная начитанность, будут и свои мысли. Есть умение выражать их своим словом, найдётся и умение, в случае надобности, выразить их письменно. В.П. Шереметевский. Из этих слов русского методиста и дидакта следует, что начинающий читатель должен научиться хорошо читать, работать с текстом любого произведения, понимать содержание произведения и авторскую точку зрения, размышлять о прочитанном и выражать своё мнение, выполнять творческие работы в связи с чтением тех или иных произведений. Выпускник начальной школы должен знать основные жанры произведений, их признаки, уметь работать с текстами произведений каждого жанра, а также использовать их в своей устной и письменной речи. 1 В Программе «Литературное чтение в начальной школе» представлена общая ориентировка в литературоведческих представлениях и понятиях, а также «Основные требования к уровню подготовки» учащихся с 1 по 4 классы. 2 В них отмечено: Учащиеся должны уметь: ü самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темами, жанрами, писателями; ü определять тему и жанр прочитанного произведения; _____________________________________________ 1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Методика для учителя. – М.: Вентана — Граф, 2011. 2. Программа общеобразовательной школы ü ориентироваться в литературоведческих представлениях и понятиях: · литература, фольклор, жанр, сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, быль; · присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль; · стихотворение, рифма, строка, строфа; · средства выразительности. Учащиеся начальной школы знакомятся со структурой и жанровыми особенностями загадок, пословиц, сказок, басен, былин, рассказов, стихотворений, сопоставляют их по сходству и различию. Литературоведческие понятия вводятся, закрепляются и повторяются в ходе работы с произведением. Слова эпитет, олицетворение, сюжет должны войти в активный словарь ученика. Введению любого нового литературоведческого термина предшествует наблюдение – обращение к текстам произведений. 3 При подготовке к уроку литературного чтения учителю приходится не раз обращаться к словарям, искать толкование понятий доступным для малышей языком. Созданный мной совместно с учащимися словарь литературоведческих понятий способствует более прочному усвоению терминов, их осознанному запоминанию. Пользуясь словариком, дети учатся самостоятельно ориентироваться в незнакомых текстах, работать с увлечением над образными понятиями. Словарик помогает и в подготовке домашних заданий. Составленный список литературоведческих понятий поможет любому учителю начальных классов в подготовке к урокам литературного чтения. В него включены все понятия, с которыми должен познакомиться ученик начальной школы. _____________________________________ 3. Журова Л.Е. Беседы с учителем: 3 класс четырёхлетней начальной школы. – М.: Вентана-Графф, 2009. Литературоведческие понятия в начальной школе. Баллада – лирическое стихотворение на историческую, обычно легендарную тему. Басня – жанр сатирической поэзии нравоучительного характера. Персонажами чаще всего выступают звери, птицы, рыбы, насекомые, растения. Былина – вид устного народного творчества, героическая песня повествовательного характера. Былины повествуют в основном о богатырях – защитниках родины, отражают нравственные идеалы народа. Гимн – торжественная песня, стихотворение на возвышенную тему. Гипербола – (преувеличение), слово или образное выражение для усиления художественного впечатления: «море цветов». Диалог – разговор между двумя лицами. Драма – один из ведущих жанров драматургии. В основе драмы – частная жизнь человека в конфликтных отношениях с судьбой, обществом, самим собой. Предназначена для исполнения актёрами на сцене. Житие – литературное произведение, рассказывающее о жизни святых. Герои жития – исторически существовавшие люди. Завязка – событие, знаменующее начало развития действия. Запев – краткая вступительная часть. Встречается в былинах, исторических песнях, сказках, балладах. Зачин – традиционное начало. Идея – основная главная мысль, замысел, «жизненный урок», вытекающий из всего произведения. Историческая песня – отклик народа на события общественной и военной истории. Комедия – драматическое произведение с весёлым, смешным сюжетом. Композиция – построение художественного произведения. Конфликт – борьба, столкновение действующих сил. Он раскрывается в сюжете и композиции. Кульминация – момент наивысшего напряжения в развитии действия, перелом. Литота – намеренное преуменьшение, например: «мужичок с ноготок». Логическое ударение – это выделение силой голоса главного (важного) слова в предложении или стихотворной строке. Метафора – слова, выражения, сближающиеся по сходству их значений, например: «весна идёт», «железное здоровье». Метонимия – замена одного слова или понятия другим на основе связи их значений, например: «читать Пушкина» — вместо читать стихи Пушкина. Мораль – в русской поэзии строки басни с нравоучительным выводом. Образ – тип, характер, воображение, изображение реальных персонажей. Ода – торжественное стихотворение, посвящённое какому-нибудь историческому герою или событию. Оксиморон (остроумно-глупое) – сочетание противоположных (контрастных) по значению слов, например: «живой труп», «горячий снег», «убогая роскошь». Олицетворение – описание животных с наделением их человеческими чувствами, мыслями, речью. Песня – небольшое поэтическое произведение, обычно куплетное. Предполагается, что оно будет положено на музыку. Повесть – литературное повествовательное произведение. Она меньше романа, но больше рассказа. Поэма – большое стихотворное произведение на историческую, Героическую или лирическую тему. Пролог – вступительная часть, подготавливающая читателя к дальнейшему развёртыванию сюжета. Развязка – заключительная часть произведения, исход событий, разрешение конфликта между действующими лицами. Рассказ – малая форма эпической прозы. Имеет небольшой размер, малое число персонажей, быстрое развитие сюжета. Рифма – созвучие концов стихотворных строк. Роман – повествовательное произведение со сложным сюжетом и многими героями, большая форма эпической прозы. Сага – эпические сказания о богах и легендарных героях, исторических деталях. Сарказм – высокая степень иронии, злая насмешка. Сатира – вид художественной литературы в прозе и стихах, высмеивает отрицательные явления действительности. Сказание – рассказ исторического или легендарного содержания. Сказка – древнейший жанр повествовательной литературы преимущественно фантастического характера, имеющий целью нравоучение или развлечение. Сравнение – сопоставление изображаемого предмета с другим предметом по их общим признакам, например: «лук – дед», «морковь – девица». Стихотворение – поэтическое произведение. Обычно изображает человеческое переживание, вызванное различными жизненными обстоятельствами. Строфа – сочетание двух или более стихотворных строк с определённой рифмовкой, проводимой через всё стихотворение. Сюжет – последовательность и связь описания событий, развитие действия, ход событий (план). Тема – то, что положено в основу, главная мысль литературного произведения, основная проблема, поставленная писателем. Трагедия – один из видов драмы, в основе которого лежит конфликт. Трагедии заканчиваются, как правило, гибелью героя. Фабула – цепь событий в их логической последовательности. Характер – отличительная черта, признак, особенность. Экспозиция – вступительная часть литературного произведения, содержащая мотивы, которые развиваются в дальнейшем. Эпиграмма – (греч., надпись), короткое сатирическое стихотворение, высмеивающее какое-нибудь определённое лицо. Эпитет – образное определение предмета или явления в виде скрытого сравнения, например: «добрый молодец», «красна девица», «чистое поле», «громкий голос». Эпос – род литературы, литературно-художественное произведение повествовательного характера. Жанры эпоса: роман, повесть, рассказ. Список литературы. 1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 1 классе. Методика для учителя. – М.: Вентана - Граф, 2010. 2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение во 2 классе. Методика для учителя. – М.: Вентана — Граф, 2010. 3. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 3 классе. Методика для учителя. – М.: Вентана — Граф, 2010. 4. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 4 классе. Методика для учителя. – М.: Вентана — Граф, 2009. 5. Литературное чтение: Учеб. для 2 кл. четырёхлет. Нач. шк.: в 2 ч. / Авт.-сост. Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова. – М.: Вентана-Графф, 2011. 6. Литературное чтение: Учеб. для 3 кл. четырёхлет. Нач. шк.: в 2 ч. / Авт.-сост. Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова. – М.: Вентана-Графф, 2009. 7. Литературное чтение: Учеб. для 4 кл. четырёхлет. Нач. шк.: в 2 ч. / Авт.-сост. Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова. – М.: Вентана-Графф, 2009. 8. Журова Л.Е. Беседы с учителем: 2 класс четырёхлетней начальной школы. – М.: Вентана-Графф, 2009. 9. Журова Л.Е. Беседы с учителем: 3 класс четырёхлетней начальной школы. – М.: Вентана-Графф, 2009. 10. Журова Л.Е. Беседы с учителем: 4 класс четырёхлетней начальной школы. – М.: Вентана-Графф, 2009. 11. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: Азбуковник, 1999. 12. Словарь иностранных слов. – 18 изд., стер. – М.: Рус. яз., 1989.