Досуг — «Умники и умницы». «Звук – слог – слово – предложение. Решение кроссворда»
Занятие рассчитано на детей 6 — 7 лет, имеющих общее недоразвитие речи. II год обучения, II период обучения.
Общая продолжительность занятия: 30 минут.
Цель: Обучение детей разгадыванию кроссворда, через умение отбирать необходимый словесный материал оперируя грамматическими единицами «Звук», «Слог», «Слово», «Предложение».
Предполагаемый результат: Дети научатся разгадывать кроссворд, через умение отбирать необходимый словесный материал оперируя грамматическими единицами «Звук», «Слог», «Слово», «Предложение».
Ресурсы: мультимедийная установка, проектор, диафильм – «Карлсон», компьютерная дидактическая игра «Разноцветный сундучок», демонстрационная доска, графическая схема кроссворда на каждого ребенка, карточки в форме лепестков ромашки, кубики, наборное полотно, карточки — слоги, снежинки, музыка мр3 – Чайковский П.И., «Щелкунчик».
- Обеспечить мотивацию к самостоятельному разгадыванию кроссворда и принятию детьми цели учебно — познавательной деятельности.
Создать проблемную ситуацию задания, через задания и познавательные вопросы.
- Закреплять умение выделять первый слог в слове.
Учить детей способу вписывания слова по горизонтали в кроссворд.
- Упражнять детей в делении слов на слоги.
- Учить различать слова по признаку: длинное – короткое.
Умение детей подбирать слова – прилагательные противоположные по смыслу.
- Совершенствовать умение выделять первый звук в словах и составлять слово из заданных звуков.
Закреплять умение детей составлять слова из слогов.
Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания.
- Закреплять умение понимать смысл прочитанного.
- Закреплять умение выполнять частичный анализ предложения, определяя количество и порядок слов.
- Продолжать развивать навык связного говорения, через пословицы, загадки.
- Поощрять добрые отношения, внимание друг к другу.
Вводный этап (Мотивационно – целевой).
Карлсон: «Здравствуйте, ребята! Я нашел в одном журнале, что-то такоооое. Я не знаю, что это? Помогите мне разгадать!»
Логопед: «Да ты не переживай Карлсон, мы с ребятами сейчас тебе поможем!»
- «Дети, да это же кроссворд. А что такое кроссворд?»
- «В кроссворде загаданные слова отгадываются и вписываются в клетки по вертикали и горизонтали. Слова по горизонтали вписываются по прямой линии слева — направо, а по вертикали сверху — вниз».
ИКТ - диафильм. Звонок от Карлсона по скайпу, дети полукругом около проектора.
- Показ кроссворда на демонстрационной доске.
Эвристическая беседа (поисковый метод).
- Объяснение (основных понятий – вертикаль, горизонталь).
- Метод объяснительно – иллюстративный.
Основной этап ( Операционный).
Компьютерная дидактическая игра «Разноцветный сундучок».
Лог: «Я картинку положила, в разноцветный сундучок. Ну-ка Юля (Таня, Даня…) посмотри и картинку назови».
Задание: «Определите первый слог в словах: иголка, паук, радуга, телефон, улитка».
Лог: «Найдите среди картинок первое слово кроссворда, отгадав загадку: «Крашеное коромысло над рекой повисло».
- «Ой, какие молодцы! Смотри, Карлсон, дети отгадали первое слово твоего кроссворда!»
- «Впишите слово РАДУГА , по горизонтали в схему кроссворда. Это первое слово нашего кроссворда».
- Дети стоят, вокруг проектора. Из сундучка появляются предметные картинки.
- Индивидуальная работа с детьми. Создание условий для достижения результата: динамичность восприятия (задания по нарастающей трудности, смены видов деятельности).
- Самостоятельная работа детей. Дозированная помощь.
- Дети вписывают слово в кроссворд.
Лог: «Назовите картинки».
Задание: «Перепрыгнуть через кубики столько раз, сколько слогов в слове».
Лог: «Найдите слово, которое состоит из одного слога».
Лог: «Подберите слова — «Наоборот» к слову «лом», (лом бывает тяжелый — …, большой — …, узкий — …, старый — …, длинный — …, острый — …)».
- «Слово – «лом», второе слово нашего кроссворда. Впишите слово ЛОМ в кроссворд по горизонтали».
Дети стоят полукругом возле доски. Ребенок, определивший, сколько слогов в слове перепрыгивает через кубики.
- Создание условий для достижения результата: задания по нарастающей трудности, смены видов деятельности.
- Самостоятельная работа детей. Дозированная помощь.
Игра «Шифровальщики».
Лог: «Я предлагаю вам расшифровать слово. Определить первые звуки в словах и составить из них слово». (Барабан, Аист, Ножницы, Кошка, Арбуз – БАНКА).
Лог: «Молодцы, ребята! Впишите третье слово БАНКА в кроссворд по горизонтали».
Коллективное участие детей, самостоятельная обработка информации.
Каждый ребенок вписывает слово в свой кроссворд.
Игра «Слово рассыпалось».
Лог: «Расставьте в нужном порядке слоги, чтобы получилось слово». (КА, ПОЛ – полка; ВА, ТЫК – тыква; ШИ, МА, НА – машина; ЛОТ, ПИ – пилот; ША, ГРУ – груша; ГИ, НО – ноги; ПУС, ТА, КА – капуста; ТА, КАР – карта; КИ, САН – санки; ЗЫ, МУ, КА – музыка; ТА, ПАР – парта; КА, РУ – рука. Лог: Отгадайте загадку и вы определите четвертое слово кроссворда: «Двое белых лебедей. У каждого по пять детей».
Лог: «Карлсон, ребята разгадали четвертое слово. Впишите слово РУКА в кроссворд по горизонтали».
- На наборном полотне выставляются предметные карточки со слогами. Логопед вызывает по 1 ребенку к доске.
- Самостоятельная обработка информации, индивидуальная работа.
Дети вписывают слово.
Игра «Ромашка».
Лог: «На карточках с одной стороны – предметная картинка, с другой – название. Задание: Оторвать лепесток «ромашки», прочитать слово, затем перевернуть лепесток и сравнить прочитанное с изображением на ней».
Лог: «Определите, какое слово лишнее? Почему?».
- «Впишите пятое слово СЛОН в кроссворд по горизонтали».
- Карточки разложены на столе в форме ромашки, шрифтом вверх. Логопед вызывает по 1 ребенку для выполнения задания.
- Самостоятельная обработка информации. Вопрос — ответ.
- Дети вписывают слово.
Игра «Шёл прошлогодний снег».
Лог: «Найдите снежинку с заданием. Прочитайте предложение».
- «Ответьте на вопросы: сколько слов в предложении?» «Какое первое слово?» «Второе?» «Третье?» «Четвертое?» «Назовите короткое слово в предложении, отвечающее на вопрос «Кто это?» Лог: «Вот видишь, Карлсон, дети и шестое слово разгадали! Какие они умники и умницы! Впишите шестое слово КОТ в кроссворд по горизонтали».
- Дети стоят с закрытыми глазами, сделав круг, звучит музыка мр3 – Чайковский П.И.,
«Щелкунчик». Тихо падают снежинки, на одной из снежинок задание. Ребенок находит снежинку с предложением, читает.
- Дети вписывают слово.
Игра «Кто больше назовёт пословиц и загадок о зиме?»
Лог: «Прошла зима, но она ещё напоминает о себе морозами, снегом, зиме — на радость, весне — на удивление. Вспомните и назовите пословицы, загадки о зиме».
Лог: «Молодцы! Много знаете пословиц и загадок о зиме».
- «Слово « ЗИМА » — это седьмое слово нашего кроссворда. Впишите слово в кроссворд по вертикали для Карлсона».
Дети вписывают слово.
Лог: «А под цифрой восемь мы сможем прочитать уже готовое слово. Прочитайте ключевое слово по вертикали .
Лог: «Ну вот, Карлсон, мы разгадали весь твой кроссворд! Наши дети очень умные и скоро пойдут в школу».
Карлсон: «Спасибо вам, ребята! Я теперь точно знаю, что такое кроссворд. И обязательно научусь его разгадывать! До свидания, до новых встреч. »
- Дети прочитывают слово.
ИКТ – диафильм. Карлсон благодарит детей.
Заключительный этап (Рефлексивно – оценочный)
Лог: «Ребята, что вам понравилось в нашем досуге? Что было трудно? А легко?»
- Выставка своих кроссвордов для Карлсона.
- Развернутая словесная оценка.
- Самооценка детьми своей работоспособности, психологического состояния, результативности работы.
Лог: «Я дарю вам солнышко, за отличную работу.
- Логопед дарит предметные картинки с изображением солнышка. Призы – поощрения.