Педсовет «Роль классного руководителя в современной школе» статья на тему

Воспитательные функции в образовательном учреждении выполняются всеми педагогическими работниками, но главную роль в решении задач воспитания подрастающего поколения отводят классному руководителю. От успешности его работы зависит уровень воспитанности учащихся и межличностные отношения в классном коллективе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7 х.Кирова

муниципального образования Новокубанский район

Педсовет на тему:

в современной школе»

Сегодня о воспитательной работе в современной школе много говорится на самых различных уровнях. При этом важно понимание ключевой роли классных руководителей в решении задач воспитания.

Вы сами ощущаете, что на школу возложена очень большая ответственность. И уже не родители являются ответственными за воспитание детей, а школа, учителя и, непосредственно, классные руководители.

В свете последних событий, разнотолков об обязанностях классных руководителей хотелось бы остановиться на теме «Роль классного руководителя в воспитании учащихся, обязанности и права классного наставника».

Воспитательные функции в образовательном учреждении выполняются всеми педагогическими работниками, но главную роль в решении задач воспитания подрастающего поколения отводят классному руководителю . От успешности его работы зависит уровень воспитанности учащихся и межличностные отношения в классном коллективе.

Классный руководитель – педагог, на которого приказом по образовательному учреждению возложены соответствующие обязанности по руководству классом, по организации и координации воспитательной работы с учащимися.

Цель его деятельности – содействие саморазвитию и самореализации учащихся в процессе их образования и социализации.

Деятельность классного руководителя в современной школе представляет собой целенаправленный педагогический процесс, осуществляемый на основе личностно - ориентированного подхода к ученикам.

Классный руководитель планирует и осуществляет с учетом общих задач школы воспитательный процесс в классе.

Классный руководитель (дополнительно оплачиваемая работа) - учитель - предметник (реже - другой педагогический работник), являющийся наставником учащихся одного класса.

С момента официального утверждения в России института классных наставников в 1871 г. в их обязанности входила организаторская деятельность (поддержание порядка на занятиях, проведение совещаний с учителями, ведение школьной документации), а также наблюдение за развитием учащихся, их изучение, воспитание уважения к законам и нравственным принципам.

В настоящее время права и обязанности классного руководителя в соответствии с Законом РФ "Об образовании" определяются уставом общеобразовательного учреждения. В большинстве органов управления образованием субъектов Российской Федерации действуют разработанные примерные положения о классном руководителе, которые определяют основные направления его деятельности, закрепляют права и обязанности.

Классный руководитель назначается с согласия педагогического работника приказом руководителя общеобразовательного учреждения на основании решения педагогического совета.

Контроль за деятельностью классного руководителя осуществляет, как правило, заместитель руководителя общеобразовательного учреждения по воспитательной работе.

Работа классного руководителя - целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно - ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе, межэтнических, межконфессиональных отношений. Педагог также принимает во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств.

2.1.Основные задачи и содержание (направления) работы классного руководителя в классе.

• Содействует созданию благоприятных психолого-педагогических условий для интеллектуального, физического и духовного развития личности ребенка. Для чего: 1) Изучает особенности развития каждого ребенка, состояние здоровья, эмоциональное самочувствие, отражая все данные в психолого-педагогической карте. 2) Изучает склонности, интересы, сферу дарований ребенка, подбирая каждому определенный вид деятельности, где его может ожидать успех. 3) Способствует созданию благоприятной атмосферы и морально-психологического климата для каждого отдельного воспитанника в классе. 4) В соответствии с возрастными потребностями детей и требованиями классной жизни организует жизнедеятельность классного коллектива. 5) Развивает классное самоуправление, приучая детей к самоорганизации, ответственности, готовности и умению принимать жизненные решения. 6) Помогает воспитанникам решать проблемы, возникающие в отношениях с педагогами, товарищами, родителями, адаптироваться в коллективе, завоевать признание, занять удовлетворяющий его социальный статус среди сверстников. 7) Направляет самовоспитание и саморазвитие личности ребенка.
• Совместно со школьным психологом организует психологическое просвещение учащихся, знакомит с правами и свободами российского гражданина.
• Осуществляет помощь воспитанникам в учебной деятельности.
• Организует и участвует в педагогических консилиумах (малых педсоветах) по проблемам учащихся своего класса, при необходимости посещает уроки учителей-предметников.
• Содействует получению дополнительного образования учащимися через систему кружков, клубов, секций, объединений, существующих в школе и по месту жительства.
• Содействует профессиональному самоопределению выпускника, подводит к осознанному выбору профессии.
• Защищает права и свободы воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в школе и на сельскохозяйственных работах в учебное время.
• Дает консультации родителям. Проводит родительские собрания, привлекает родителей к помощи школе.
• Организует питание, дежурство, коллективную уборку школы, помощь детей в ремонте школы, заполняет журнал, ведет учет посещаемости, немедленно сообщает администрации и родителям обо всех чрезвычайных происшествиях, связанных со здоровьем и жизнью детей. Участвует в работе педсоветов, семинаров, административных и методических совещаний.

2.2.Режим работы классного руководителя.

* Общие правила организации работы школы и педагогического коллектива вытекают из Кодекса законов о труде Российской Федерации, излагаемых в ст. 130. * Рабочее время классного руководителя, которое он обязан посвятить детям в течение недели, 4 часа (20% от ставки учителя). * Час классного руководителя (часы общения) - один раз в неделю по расписанию.* Количество воспитательных мероприятий - не менее двух дел в месяц, из которых одно может быть общешкольным. * Количество классных родительских собраний должно составлять не менее одного в четверть.

* Отчеты о проделанной работе:

-по Антинарко и Закону 1539 (2 раза в год)

-с учащимися, состоящими на всех видах учета (ежемесячно)

-протоколы классных собраний с рассмотрением вопросов по Антинарко ,

Закону 1539,экстремизму (4 раза в год, т.е. по окончании четвертей),

- анализ воспитательной работы класса (2 раза в год)

предоставляются администрации по утвержденному порядку. * В каникулярное и летнее время режим работы школы устанавливается согласно дополнительному плану.

2.3.Права классного руководителя.

Классный руководитель имеет право:

* Участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, совета школы, профсоюзных и других общественных органов школы. * Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой. * Создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом "не навреди". * Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления и защиты.

2.4.Документация и отчетность.

Классный руководитель ведет (заполняет) следующую документацию: * Классный журнал. *План воспитательной работы с классным коллективом. *Личные дела учащихся. * Психолого-педагогические карты изучения личности учащихся. * Протоколы родительских собраний. * Дневник учащихся. * Папки с разработками воспитательных мероприятий, результатами классных педагогических и социально-психологических исследований

2.5.Классный руководитель не имеет права

* Унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т.п. * Использовать оценку (школьный балл) для наказания или расправы над учеником. * Злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение. * Использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребенка. * Обсуждать за глаза своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего пед. коллектива.

2.6.Классный руководитель должен знать:

* Закон Российской Федерации "Об образовании". * Конвенцию ООН о правах ребенка. * Педагогику детскую, возрастную, социальную психологию. * Школьную гигиену. * Педагогическую этику. * Теорию и методику воспитательной работы. * Основы трудового законодательства.

2.7.Классный руководитель должен уметь:

* Общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая собственный пример деловитости и ответственности. * Видеть и формулировать свои воспитательные цели. * Составить план воспитательной работы в собственном классе. * Организовать воспитательное мероприятие. * Организовать и провести родительское собрание. * Пользоваться психолого-диагностическими тестами, анкетами, опросниками, другими диагностическими методиками и корректно использовать их в воспитательной работе.

Одной из главных форм внеклассной воспитательной работы был и остается классный час. Необходимо определить прежде всего, что в педагогической науке и практике понимается под такой формой воспитательной работы, как классный час.Известные ученые считают:

«Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками». В.П.Созонов

«Классный час можно назвать специально организационной ценностно-ориентационной деятельностью, способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру ».

Классный час является прямой формой общения классного руководителя с учениками.

Классный час может проводиться в форме :

воспитательного часа (час классного руководителя)

беседа (этическая, нравственная)

встречи с интересными людьми

викторины по различным областям знаний

дискуссии (дискуссии могут носить свободный характер, а могут быть дискуссии по заданной теме)

психологические игры и тренинги;

Итак, час классного руководителя (классный час) — это форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.

Классный час выполняет функции:

Для выбора темы и содержания классного часа классному руководителю необходимо выявить возрастные особенности учеников, их нравственные представления, интересы и т.д. Это можно сделать, например, при помощи анкетирования или беседы.

При подготовке классного часа необходимо четко следовать методике организации и проведения классного часа.

Определение темы и задач классного часа

Определение времени и места проведения классного часа

Определение ключевых моментов классного часа и разработка плана подготовки и проведения классного часа (подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление по теме, составить план (сценарий) проведения классного часа)

Определение участников подготовки и проведения классного часа (дать задание ученикам для предварительной подготовки к классному часу (если это предусмотрено планом)

Анализ его результативности.

Советы по организации классного часа.

Необходимо учитывать психологические особенности восприятия материала учащимися, следить за вниманием и при его снижении использовать интересный по содержанию материал или поставить «острый» вопрос, использовать музыкальную паузу, сменить вид деятельности.

Исходя из названных определений классного часа, можно сделать некоторые выводы. Прежде всего:

· это гибкая по своему составу и структуре форма воспитательного взаимодействия;

· это форма общения классного руководителя и его воспитанников, приоритетную роль в организации которой играет педагог.

В процессе деятельности по подготовке и проведению классных часов возможно решение следующих педагогических задач:

· Создание условий становления и проявления субъективности и индивидуальности обучающегося, его творческих способностей.

· Обогащение сознания обучающихся знаниями о природе, обществе, человеке.

· Формирование эмоционально-чувствительной сферы и ценностных отношений личности ребенка.

· Усвоение детьми знаний, умений и навыков познавательной и практико-созидательной деятельности.

· Формирование классного коллектива как благоприятной среды для развития и жизнедеятельности школьников.

Советы по организации классного часа

Содержание классных часов следует так, чтобы постепенно переходить от «предметной» информации к ее оценке, от общих оценок к развернутым суждениям.

Необходимо учитывать психологические особенности восприятия материала обучающимися, следить за вниманием и при его снижении использовать интересные по содержанию факты или поставить «острый» вопрос, использовать музыкальную паузу, сменить вид деятельности.

В процессе обсуждения поставленных вопросов классный руководитель должен быть очень внимателен к выступлениям обучающихся, вносить нужные коррективы, ставить дополнительные наводящие вопросы, акцентировать внимание на важных моментах, размышлять вместе с детьми и помочь им найти правильное решение нравственной проблемы.

Классный час или лучше его назвать «час общения» играет большую роль в жизни обучающихся, если он задуман интересно и удачно проведен.

Классные и информационные часы целесообразно сопровождать компьютерными презентациями, составленными либо учителем, либо учащимися.

Поиск информации к беседам, тренингам и круглым столам стал намного проще с помощью ресурсов сети Интернет.

Мною было проведено анкетирование среди учащихся 5-6 классов. Результаты далеко не радостные. Дети, как таковых, тематических классных часов не помнят, им скучно, но они в анкетах желают добра и творческих успехов своим классным руководителям. Все они ждут от вас интересных мероприятий, экскурсий, поездок.

4.Выступление Василькиной Н.В.

5.Положение о классном часе.

Закончить свое выступление мне бы хотелось такими строками:

Вы главное будите в душах ребячьих,Отважно дорогу открытий торяОт первого звука и первой удачи,Начавшихся с азбучных слов букваря.Вы добрая фея, ведущая в знанья,Дарящая радость, несущая свет.Надежд вам счастливых,Большого признаньяИ новых находок,И новых побед!

1.Утвердить Положение о классном часе.

2.При организации классных часов опираться на Положение о проведении классного часа.

- использовать в своей работе разные формы проведения классных часов согласно положению в целях сплочения классного коллектива, воспитания всесторонне развитой творческой личности, способной реализовать себя в современном мире

- привлекать к проведению классных часов самих учащихся, их родителей, интересных людей, общественность

- поддерживать тесную связь с учителями – предметниками.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Доклад на педсовете "Личность педагога в современной школе" - О профессионализме учителя + презентация.

Обеспечение профессионально-личностного самоопределения педагогов в образовательном пространстве школы. Определение составляющих профессиональной компетентности и перечня основных профессиональных ком.

Современные требования к образованию меняют позицию директора школы как управленца.

В настоящее время подрастающее поколение часто обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому проблема нравственного воспитания наиболее актуальна сейчас для школы.

«Дифференциация и индивидуализация обучения, как условия творческой самореализации учащихся в современной школе».

Педсовет "Педагог в современной школе: профессиональный и психологический аспекты" (выступление на муниципальном этапе конкурса "Учитель года-2011").

Самоуправление учащихся – это самостоятельность в проявлении инициативы, принятия решения и его самореализации в интересах своей организацииЦели ученического самоуправления - воспитание гражданина с в.