ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

Информатизация общества подарила человеку большой спектр профессий, но требования к работнику резко возросли. Миру требуются специалисты, которые могут грамотно использовать информационно- технологические ресурсы, легко адаптироваться к меняющимся условиям современности. Следовательно, спрос на квалифицированных работников увеличивается. Главная задача общества сводится к созданию категории хорошо подготовленных специалистов, которые будут отвечать всем требованиям современного рынка труда. Профессиональный потенциал личности представляет собой синтез, состоящий из стремления достигать новые высоты, совершенствовать навыки и умения, постоянно развиваться в условиях быстро меняющегося информационно-технологического пространства.

Однако на практике сегодня все чаще молодые люди выбирают профессию спонтанно, необдуманно, что подчеркивает актуальность выбранной нами темы. Юношам и девушкам свойственно инфантильность в выборе профессии, решение за них принимают родители. На втором месте влияющим фактором в выборе профессии является прагматизм или «здоровый» расчет и таким образом выбирается профессия хорошо оплачиваемая, «чтобы жить не хуже других». Часто выбор профессии происходит спонтанно, выбирается скорее вуз, его удобное местоположение, хороший уровень профессиональной подготовки, а не сама профессия [6].

Эта несамостоятельность, ориентация на внешнюю атрибутику в будущем несет ряд негативных последствий для человека и общества в целом. Неправильно выбрав профессию, человек обрекает себя всю жизнь заниматься не любимым делом, что неблагоприятно влияет на его душевное и физическое состояние. Обычно категория таких людей склонна к наркомании, суициду, пьянству, депрессии. Специалисты в системе образования – педагоги, психологи стремятся решить вопросы: как правильно выбрать профессию? Как помочь человеку с выбором? Какие факторы лежат в основе выбора профессии?

Профессиональное становление личности – процесс прогрессивного изменения под влиянием социальных воздействий, профессиональной деятельности и собственной активности, направленной на самосовершенствование и самоосуществление. Существует ряд концепций, отражающих процесс профессионального становления человека. Ярким примером является, концепция профессионального развития Д. Сьюпера – генетическая теория. Данная концепция профессионального формирования связывает феноменологические концепты и отличительную психологию и считается наиболее известной за границей. Д. Сьюпер акцентирует внимание на следующих этапах профессионального становление: стадия «пробуждения»; стадия «исследования»; стадия «сохранения»; стадия «снижения». Стадии профессионального развития соотносятся с этапами жизненного пути, т.е. с возрастом человека. Важную роль автор отводит стадии «исследования» (возраст индивида от 15 до 24 лет). Девушки и юноши пытаются разобраться в своих интересах, увлечениях, способностях, возможностях. Таким образом, происходит самоанализ, основываясь на его результатах ребята просчитывают возможные варианты карьеры. К завершению этого этапа молодые люди обычно находят подходящую профессию [7]. Особое значение в процессе профессионального становления А. Маслоу, Фредерик Герцберг и Дэвид Мак Клелланд отводят потребностям человека, которые и являются основой формирования мотивов.

Рассмотрим теорию мотивации А. Маслоу. Основу этой теории составляет анализ потребностей человека и их строгая иерархическая последовательность, структурность. По мнению Абрахам Маслоу поведение, а не сознание человека является предметом психологии. Основу поведения формируют потребности человека. Их можно разделить на 5 групп: а) физиологические потребности, необходимые для существования (еда, вода, отдых, жилья) б) потребность в безопасности, в) социальные потребности (потребность в принадлежности), г) потребность в общественном признании, уважении окружающих, чувстве поддержки, д) потребность самовыражения [3]. На группе студентов был проведен тест «Пирамида потребностей», основателем которого является А. Маслоу. Исследование проведено со студентами факультета управления, приняло участие 27 человек из них 14 девушек и 13 юношей. Целью исследования явилось выявление доминирующих потребностей у студентов.

41% из группы на первое место поставили квадрат. Можно сделать вывод о том, что этим людям свойственна последовательность, скрупулезность, высокая ответственность. Они доводят начатое дело до конца, умеют добиваться целей. 23% студентов на второе место поставили квадрат. Такая последовательность фигур свидетельствует о скрытом лидерстве.

35% предпочли треугольник. Треугольники-лидеры. Самая характерная особенность треугольников концентрироваться на цели. Треугольники – уверенные в себе люди. Такому типу свойственна четкая речь, энергичная походка, широкие жесты.

18% участников выбрали основной фигурой круг. Круг – это символ гармонии, спокойствия. Люди, которые выбирают круг, заинтересованы, прежде всего, в хороших межличностных отношениях. Круг – самая доброжелательная фигура. 31% из данной группы после круга поставили квадрат. Можно сделать вывод о том, что такие люди умеют не только хорошо строить взаимоотношения, но и качественно выполнять работу

6% поставили зигзаг на первое место. Творчество и креативность девиз этих людей. Это самая уникальная фигура. Все те, кто выбирают зигзаг основной фигурой, являются инакомыслящими, в большей степени они используют правое полушарие . 10 % «зигзагов» после своей фигуры выбрали треугольник. Такой выбор говорит, о сильном лидерском начале и независимости взглядов.

0%.Никто из участников теста не выбрал в качестве основной фигуры прямоугольник. Это временная форма личности. Так как никто не поставил прямоугольник на первое место, следует, что все участники находятся в комфортной и устойчивой зоне.