Место встречи с плагиатом: студенческий текст

Наверное, полностью искоренить плагиат в студенческих работах невозможно. Но стремясь к самовыражению, мы подчёркиваем уникальность собственной личности всеми возможными способами… Вероятно, именно это нас очеловечивает, ведь только человек способен создавать уникальное. Ксерокс — не способен.

«Плагиат — умышленное присвоение авторства чужого произведения науки или искусства, чужих идей или изобретений» – Википедия

«Если человек украл имущество бога или дворца, то этот человек должен быть убит; а также тот, который принял из его рук краденое, должен быть убит» – Законы Хаммурапи, XVIII в. до н.э.

Студенческая жизнь полна приключений, и многие из них мы, так или иначе, создаём себе сами. К сожалению, даже благополучное разрешение какой-нибудь проблемы отнюдь не всегда побуждает нас оглянуться и применить социологическое мышление к анализу собственных действий. А ведь они ничуть не менее чьих-либо ещё значимы для окружающего нас социального пространства, и уж кому это понимать, если не социологам?

…1:48 ночи. Декабрь. Зачётная неделя. До минимально допустимого объёма курсовая должна подрасти ещё страниц на двадцать, а где их брать, эти страницы? Цитаты из источников исчерпаны, думать над собственным текстом невозможно, потому что очень хочется спать, а завтра, то есть уже сегодня, утром — целых два зачёта.

Словом, представим знакомую каждому индивиду ситуацию, в которой понимаешь, что думать надо было раньше.

И здесь нас захлёстывает почти инстинктивный страх перед мощью социальных структур, чьи формальные требования надо выполнить во что бы то ни стало. Действительно, ну как же не сдать курсовую (реферат, эссе, контрольную – на самом деле, без разницы, что именно должно было быть готово ещё позавчера) вовремя, если зверь-преподаватель угрожает расправиться со стипендией и беззаботной студенческой жизнью при помощи хвостовки?!

Кипит, кипит наш разум, возмущённый подобной жизненной несправедливостью; и — разумеется, только из-за безвыходности положения, — предлагает отличный способ, который (чаще всего) состоит в применении тайного заклинания Ctrl+C, Ctrl+V к текстам, найденным в сети Интернет. Наутро очередной будущий социолог, даже успевший выспаться и оттого оптимистичный, сдаст под своей фамилией очередную порцию несвежего копипаста.

По ту сторону баррикад

В свете распространения Интернета традиционная борьба студенческого хаоса с академическим порядком выходит на новый уровень. В отчаянии и в убеждении, что по-другому никак не выйдет пережить сессию, студенты «пишут» чужие или, в лучшем случае, скомпилированные, собранные из лоскутков тексты. С другой стороны, существование онлайн-сервисов или программ для проверки уникальности текста давно уже не является тайной, и многие преподаватели начинают активно их использовать, требуя присылать работы в электронном виде, что уже практически полностью реализовано, например, в московском ГУ «ВШЭ». Однако нет такой программы, которую не способен бы былв перспективе обмануть изворотливый человеческий разум. Впрочем, пока что преподаватели, хоть немного следящие за содержимым студенческих работ, достаточно хорошо знакомы с текстами рефератов и Википедии, относящихся к их предметам. Поэтому удивить их новизной скопированного текста достаточно сложно.

«Когда тебе пятый год подряд сдают одну и ту же работу… Причём каждый раз клянутся, что “Я сам писал!”. И хватает же наглости! — приходит в понятное возмущение преподаватель ХНУ им. В.Н. Каразина, обладающая, к огорчению многих студентов, исключительно хорошей памятью. — Там ошибка во введении, очень характерная. Кто хотя бы читает перед защитой — те исправляют, а большинство же так и сдают, даже поля не выравнивают, как положено…». Только очень либеральные преподаватели в таких случаях дают шанс проштрафившемуся студенту за короткий срок переписать работу, то есть на самом деле написать её — теперь уже действительно крайне быстро. Эту работу вне зависимости от качества оценивают не выше тройки.

Привычка к плагиату и пиратству в разных его формах характерна для постсоветского студенчества в целом, причём само понятие плагиата как интеллектуального воровства дипломатично не используется. И хотя в выложенных в Интернет или купленных у старшекурсников работы, как правило, меняют лишь титульный лист, доказать факт присвоения чужого интеллектуального продукта достаточно трудно. Но классовая беззаботность в этом вопросе иногда подводит студентов: они способны сдать преподавателю под своей фамилией даже фрагмент его собственной статьи (реальный случай).

«Они вообще сами не умеют писать! Я проверил курсовые, которые они в электронном виде сдали, программой [для проверки аутентичности текста — А.К.] — в ужас пришёл: вроде неглупые студенты, как мне казалось, хорошо учатся, отвечают на семинарах. Оказалось, ни у кого нет больше 35% самостоятельного текста, и то у двух девочек только.» — когда-то делился впечатлениями от проверки работ тогдашних второкурсников преподаватель социологического факультета ХНУ. Тенденция довольно прозрачна: ещё немного, и плагиат превратится в полностью официальную норму украинского образования. Точнее, уже «образования».

Хьюстон, у нас проблемы!

Приходя в высшее учебное заведение, студенты очень часто забывают, что истинной целью пребывания в его стенах является не весело проведенное время, не зелёный пластик диплома, а итоговое владение знаниями и навыками. Банальный тезис, не правда ли? Несмотря на заезженность, с ним трудно не согласиться – в конечном счёте, работа каждого зависит от того, что он умеет. Привычка же к копированию чужих текстов, как и чужих мыслей, полностью отнимает возможность обучиться умению самостоятельного творческого мышления, который, надо сказать, востребован и полезен в любой сфере. Что уж говорить о навыке свободно и структурировано выражать своё мнение.

«Нет, ну ты представь, он опять эссе задал, говорит, мол, пишите каждый что- то своё. В прошлый раз выше тройки ни у кого не было…» – жалуется подруге девушка на выходе одного из харьковских ВУЗов, и добавляет, что по остальным предметам, слава Богу, можно сдать рефераты. Парадоксально, что такое задание считается более простым, ведь даже текст, на который поставлена ссылка, если только это не точная цитата в кавычках, следует переосмысливать и излагать в соответствии со своими мыслями. Но чаще всего текст копируется с чистой совестью — ведь ссылка- то есть! — что избавляет разум от необходимости работать. А потому каждый акт копипаста — это шаг в направлении личностной и профессиональной деградации.

Но если обилие плагиата в обязательных работах можно со скрипом списать на «галочку», для которой они иногда делаются, а поэтому лень стараться, то плагиат в научной работе выглядит примерно как топор на шее аквалангиста. Непосредственной социальной обязанностью учёного является выработка нового знания, но во что превратится наука — в частности, социология, — если молодые учёные будут только повторять чужие мысли? “

Может показаться, что это призрачная угроза. Однако она более чем реальна. Ежегодно студенты и аспиранты-социологи из Украины и ближнего зарубежья приезжают в наш университет на конференцию «Социология в (пост)совре- менности». Предварительно участники подают тезисы, которые в последние три года редколлегия тотально проверяет на уникальность, отказывая в публикации тем, чей текст самостоятелен наполовину и меньше. Если в 2010 году таких было около 3% от общего количества, то в 2011 — уже почти 8%, а в 2012 — более 12%, что вызывает закономерные опасения.

Вместо P.S.

Наверное, полностью искоренить плагиат в студенческих работах невозможно. Наверное, изложенные выше соображения мало способны повлиять на массовое сознание украинского студенчества, и уж тем более — будущих социологов. Но в заключение хотелось бы упомянуть интересный факт: стремясь к самовыражению, мы подчёркиваем уникальность собственной личности всеми возможными способами – музыкой, одеждой, стилем жизни. Вероятно, именно это нас очеловечивает, ведь только человек способен создавать уникальное. Ксерокс — не способен.