Возможно ли похитить кадетский компонент?

Многие считают одним из главных национальных проектов — образование, а кадетские корпуса — важным звеном проекта. В системе кадетского образования Красноярского края Государственное образовательное учреждение “Норильский кадетский корпус” выгодно отличается от других учебных заведений тем, что имеет щедрого спонсора — “Норникель”. Комбинат подарил этому учебному заведению не одну сотню миллионов рублей на организацию и обустройство, разместил его на территории комфортабельного санатория “Солнечный–2”, расположенного в живописном бору Минусинского района и имеющего в своем арсенале широкую современную инфраструктуру, необходимую для функционирования кадетского корпуса.

Сегодня о ситуации, сложившейся в кадетском корпусе, рассказывает норильчанам Андрей Рублевский, руководитель кафедры физического воспитания, председатель комиссии по совершенствованию модели управления Норильского кадетского корпуса.

– Какие цели возложены на кадетский корпус?

– Основные цели кадетской школы–интерната изложены в Положении о кадетских корпусах, утвержденном правительством РФ. Это — интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для подготовки граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще. Кадетская школа–интернат реализует общеобразовательные программы среднего общего образования и программы дополнительного образования, имеющие целью военную, спортивную, музыкальную, эстетическую, нравственную подготовку, изучение двух иностранных языков, изучение и соблюдение воинских ритуалов силовых структур РФ. Воспитание созидателей, а не потребителей. Все это специалистами характеризуется как кадетский компонент.

– Наблюдается ли зависимость качества образования выпускника–кадета от уровня усвоения им кадетского компонента?

– Безусловно, без кадетского компонента нет кадетского корпуса. Многие выпускники–кадеты имеют подготовку, позволяющую им без особых проблем продолжать свое образование в вузах страны. Как правило, выпускник–кадет обладает хорошими знаниями по предметам основного образования, имеет спортивный разряд, владеет основами православной культуры, определенными музыкальными, эстетическими, военными знаниями и навыками.

– Почему “как правило”? Есть исключения?

– Как это ни парадоксально, есть. В основе их находятся две причины. В первую очередь, это необходимость модернизации образовательного процесса . Существующая модель образования и воспитания по многим параметрам не отвечает “духу времени”. Вторая причина — нерациональное использование средств. В этом учебном году для прохождения учебной программы педагогам дополнительного образования и кадетам приходилось самим изыскивать средства на закупку необходимого оборудования, командировочные расходы для участия в краевых и региональных соревнованиях и других мероприятиях кадетского компонента. Давно истощилась и не пополняется материальная база корпуса.

– В чем же “камень преткновения”, мешающий совершенствованию образовательного процесса в Норильском кадетском корпусе?

– Не открою тайны, если скажу — в директоре корпуса. Это мнение не только мое, думаю, с этим согласно большинство работников нашего трудового коллектива. Проблема до банальности проста. После покупки директором дорогого джипа и коттеджа в престижном районе сразу же прекратилось выделение средств на совершенствование материально–технической базы учебного заведения. Управление корпусом стало носить сугубо авторитарный характер. Мириться с этим мы не стали. В адрес учредителя, краевого агентства образования, направили коллективные письма, где изложили предложения по модернизации системы управления кадетским корпусом и способам совершенствования образовательного процесса в нем. Рассказали о негативных фактах, возникших в результате ненадлежащего исполнения А.П. Насоновым должностных обязанностей директора.

– Ситуация непростая. Какие пути выхода из нее предлагаете?

– В трудовом законодательстве РФ и, соответственно, в уставе ГОУ КШИ “Норильский кадетский корпус” прописано: “Управление кадетским корпусом осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления”. Мы же считаем, что наиболее приемлемой формой самоуправления для кадетских школ– интернатов является совет КШИ. Он позволяет участвовать в управлении корпусом членам трудового коллектива, делегатам от кадет, родительскому комитету. Во главе кадетского корпуса должен находиться специалист высокого уровня, широкого кругозора, олицетворяющий собой единство научных знаний, спортивных и культурных компетенций, имеющий стаж и опыт административно–хозяйственной работы.

После покупки директором кадетского корпуса дорогого джипа и коттеджа в престижном районе сразу же прекратилось выделение средств на совершенствование материально–технической базы учебного заведения. Управление корпусом стало носить сугубо авторитарный характер.

– Почему “на примете”? Ведем переговоры и с учредителем, и со специалистом. В принципе, получили согласие. Осталось решить некоторые сугубо технические вопросы.

– И кто же в будущем способен возглавить кадетский корпус?

– Из этических соображений фамилию называть не буду. Кандидат имеет научное звание профессора, является заслуженным тренером России, мастером спорта, в прошлом окончил музыкальную школу по классу фортепиано, на сегодняшний день имеет солидный стаж и опыт административно–хозяйственной работы в учебных заведениях.

– Над какими перспективными проектами работает коллектив корпуса?

– Манны небесной не ждем, на чудо не надеемся. Работаем по такому принципу, что учение и упорный труд все перетрут. Готовимся к внедрению модели профильного образования — это дополнительная специализация учащихся по предметам гуманитарного, естественного, военно–спортивного, инженерно–технического цикла (по выбору). Много работаем над здоровьесберегающими технологиями.

– Каково основное достояние вашего образовательного учреждения?

– Достояние нашего корпуса, не побоюсь показаться пафосным, — мальчишки, кадеты, стремящиеся как можно больше узнать, постигнуть, готовые развивать и совершенствовать свои навыки и умения в различных прикладных дисциплинах кадетского компонента. С ними всегда рядом наставники — педагоги дополнительного образования, преподаватели основного образования, офицеры–воспитатели, подавляющее большинство из которых — мастера своего дела с большим стажем и опытом работы в системе образования. Благодаря их самоотверженному труду воспитанникам нашего корпуса покоряются призовые места различных первенств, чемпионатов, спартакиад от городского масштаба до российского. Но нашим кадетам подвластны и вершины предметных краевых олимпиад, музыкальных и театральных конкурсов.

– О чем мечтают вновь поступившие в кадетский корпус мальчишки–пятиклассники?

– Мечтают о разном, но главное — хотят научиться многому. Хотят владеть компьютером, метко стрелять, превосходить в ловкости Чака Норриса и Брюса Ли, играть в спортивные игры, владеть музыкальным инструментом, технично плавать, водить автомобиль, нравиться девчонкам, иметь хороших друзей. Сделать Россию сильной, чтоб всем в ней хорошо жилось.