"Ты навсегда в ответе за тех,кого приручил. "(по рассказу Л.Андреева "Кусака").
Синквейн – стихотворение из 5 строк.1строка – кто? что? – существительное.2строка – какой? какая? – 2 прилагательных.3строка – что делает? – 3 глагола.4строка – что автор думает об этом - (цитата из рассказа, крылатое выражение, пословица на тему…)5строка – кто? что? существительное (новое, другое) .
Нарисовать иллюстрации к рассказу.Сделать презентацию на тему « Роль собаки в жизни человека ». Подготовить художественный пересказ любой главы.Сочинить стихотворение на тему…Домашнее задание (на выбор):
Выбранный для просмотра документ ты в ответе за тех, кого приручил. docx
«Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил…» (1 слайд)
(по рассказу Л. Андреева «Кусака»)
Тип урока: урок развития читательских навыков и умений.
Вид урока: обучение выразительному чтению, пересказу, написанию творческих работ (мини-сочинений, синквейнов , письменных развернутых ответов),диалогу и монологу.
Технология: педагогическая мастерская (урок ценностных ориентаций).
Цель: Формировать духовно-нравственную личность на основе изучения рассказа Л.Андреева «Кусака», показать, что отношение к братьям нашим меньшим – один из критериев нравственности.
1) Формировать умение определять тему, идею рассказа, характеризовать героев, использовать устное словесное рисование, кратко пересказывать эпизоды, уметь создавать самостоятельные творческие тексты (синкве йн).
2) Развивать творческие способности, совершенствовать монологическую и диалогическую речь, анализировать проблемную ситуацию, способствовать формированию художественного вкуса.
3) Воспитывать гуманистические чувства: любви, доброго отношения к животным, ответственности за них, чувства сострадания к «братьям нашим меньшим».
Оборудование: текст рассказа, презентация к уроку, фломастеры, бумага, интерактивная доска .
Ход урока :
…Все живое страдает одним страданием… Л. Андреев.
1. Учитель читает текст: «Зима. Из канализационного колодца валит пар. Вокруг оттаявшая земля. Подхожу ближе: земля шевелится. Да это брошенные людьми собаки, и в глазах их – горе и страх. Я знаю людей, которые выставляли на улицу собаку за то, что не могла больше приносить потомство, а значит, дохода. Что же получается? Деньги вместо души? Почему дефицит милосердия, доброты сегодня так велик? Что станет с нашим разумом и сердцем? Не покинет ли нас доброта навсегда? Преступно мало мы говорим об отношении человека к четвероногому другу, словно нет в нашей жизни жестокости! Человек не может состояться без доброго отношения к братьям нашим меньшим. Космос, пограничная и милицейская служба, медицина, геология – сферы, в которых жизнь собаки - подвиг во имя человека. Где же наша человеческая благодарность, сострадание?» (Е. Лайкова).
Индуктор 2- минуты (читает ученик 7 класса Киселев Даниил)
(стихотворение Э. Асадова.)
Глаза покинутой собаки Мне снятся ночью … Как тут быть? Её обидеть может всякий, И даже запросто убить. Для комнатных нужна порода, А для дворовых - злобный нрав. Её обидела природа, Достоинств этих ей не дав. Хозяева прогнали прочь, И я не в силах ей помочь. В моей квартире коммунальной Она помехой будет всем Но плач ее призывный, дальний Мне душу вымотал совсем! И вот настойчиво и глупо Я всех прошу, забыв покой: «Плесните ей немного супу, Погладьте ласковой рукой. Хоть на часок пустите в сени! Пускай погреется она. Она поймет, она оценит До смерти будет вам верна…» О одиночества огромность… И невозможно потерять Собачью вечную готовность Любить, служить и доверять. Пусть человек добрее будет. Не прихоть это, не пустяк. Внимательно вглядитесь, люди, В глаза покинутых собак…
I. Деконструкция. Запишите словами ассоциации , которые были вызваны чтением отрывка (стихотворения). Главные, ключевые слова выделите. (Спросить у каждой группы, дополните ответы). 3 минуты. ( Сочувствие. жалость, сострадание, доброта…)
У.: Все эти чувства называют гуманными. Как вы понимаете смысл, значение этих слов? Работа со словарями.
Сегодня на уроке мы будем говорить о гуманных чувствах к братьям нашим меньшим.
Наш урок я назвала :« Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил…» ,- это цитата из сказки «Маленький принц» Антуан Де Сент Экзюпери, а эпиграфом послужат слова… слайд 3 минуты
II. Реконструкция. Работа в группах. Вспомним содержание рассказа. Задание:
1 группа - I глава. 1) Выписать ключевые слова и выражения, показывающие состояние Кусаки.
2 группа - II глава.
3 группа – III глава.
4 группа – IV глава.
5 группа – V глава. Пользоваться текстом можно. 5 минут(слайд- одинокая собака) музыка
1 гл. - «Она никому не принадлежала…» 2 гл. – «У неё отняли её непримиримую злобу… » 3 гл. – «Всей своей собачей душой расцвела Кусака…»Метафора(определение) слайд! 4 гл. – «Смутно предчувствуя беду… » 5 гл. – «Собака жалобно и громко завыла…»
Проверка задания. 5 минут. Назовите 3 основных состояния Кусаки:(одиночество – счастье –одиночество). Слайд( схема, цвет)Какое одиночество страшнее? Почему?
III. Социализация. 1 группа а) Составить синквейн на тему : « Собака» 2 группа составить синквейн на тему «Девочка» 3 группа написать свой финал рассказа (3-4 предложения) 4 группа написать мини-эссе «Почему люди так поступили?» (3-4 предложения).
5 группа нарисовать эскиз обложки книги.
Синквейн – стихотворение из 5 строк.
1. строка. – кто? что? – существительное.
2. строка. – какой? какая? – 2 прилагательных.
3. строка. – что делает? – 3 глагола.
4. строка. – что автор думает об этом - (цитата из рассказа, крылатое выражение, половица на тему…)
5. строка. – кто? что? существительное (новое, другое)
IV. Афиширование (представление творческого продукта). Защита творческих работ. 5 минут
V. Разрыв. Инсайт.Беседа. Ответы на вопросы.
а) Что значит настоящая доброта?( Ответственность, забота, конкретные дела…)
б) Сделайте вывод, сформулируйте одним предложением. 3 минуты
VII . Рефлексия. Выразите свое настроение, состояние души, напишите сердечное обращение к людям… (Прикрепить пожелания к доске, чтобы образовалось большое сердце). 2 минуты