Урок окружающего мира по теме "Природные сообщества леса,луга,пресного водоёма"

ЦЕЛИ: Обобщение представления о природных сообществах.

Познакомить ребят с приспособленностью животных к условиям окружающей среды.

Развитие грамотной устной речи, мышления, познавательного интереса.

Формировать понимание экологических проблем своего родного края.

Формировать бережное отношение младших школьников к природе.

Воспитание нравственных качеств, интереса к данному учебному предмету, чувства ответственности.

Создание условий для общения в процессе учебного занятия через работу в группах, фронтальную работу .

ОБОРУДОВАНИЕ: пластиковые крышечки от бутылок трёх цветов(голубого,зелёного,жёлтого), таблицы школьные «Природное сообщество Луга,леса,водоёма», памятки –алгоритмы для исследования сообщества, таблички-«венчики» для построения цепей питания, листы формата А3 для плаката-памятки «Охрана сообщества», учебники, рабочие тетради, атласы-определители, ножницы, клей, карандаши и фломастеры, карточки-цветочки двух видов :жёлтые и зелёные для рефлексии.

1.Актуализация знаний.

Дети заходят в класс и берут из вазочки пластиковую крышечку (голубого, зелёного, жёлтого цвета). Каждый ученик подходит к столу, на котором лежит фишка соответствующего цвета.

-Долгожданный дан звонок,

Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим И тихонечко сидим.

-Мне приятно вас видеть, давайте улыбнёмся друг другу и начнём урок!

Учитель: Сегодня у нас урок окружающего мира будет проходить не совсем обычно. Мы будем работать в микрогруппах. Кто - нибудь из вас догадался , почему у нас только 3 микрогруппы, и мы используем именно эти цвета? (ответы детей).

2.Проверка домашнего задания.

( на доске иллюстрации: леса, луга, водоёма)

- Посмотрите внимательно на доску. Что вы видите? (Лес, луг, водоём).

- А каким выражением можно назвать то, что вы видите? (Природные сообщества). Значит тема нашего урока…(Природные сообщества луга, леса и водоёма)

- А что такое природное сообщество?

Природное сообщество - совокупность растений, животных, микроорганизмов, приспособленных к условиям жизни на определенной территории, влияющих друг на друга и на окружающую среду. В природном сообществе осуществляется и поддерживается круговорот веществ. По своему происхождению сообщества бывают естественными или могут быть созданы человеком (искусственные).

- А какова же цель нашего урока?(Цели-обобщить знания по теме природные сообщества; -понять взаимосвязи внутри сообщества;-изучить проблемы сообщества и найти пути их решения.

- У нас представлены 3 сообщества : лес, луг, водоёмы. Сейчас, каждый из вас получит план, по которому мы будем рассказывать о сообществе. Ваша задача состоит в том, чтобы по мере изучения каждого сообщества заполнить карточку. В конце урока каждый из вас сдаст эту заполненную карточку. А «продуктом» работы вашей микрогруппы будет карточка-памятка по охране сообщества!

План изучения природного сообщества луга.

1.Название сообщества.

2.Растения луга, какие организмы составляют сообщество.

3. Животные луга.

4.Значение сообщества для человека.

5.Влияние человека на сообщество.

6.Охрана сообщества . (каждая группа получает карточку-памятку, которую нужно заполнить и обосновать).

План изучения природного сообщества леса.

1.Название сообщества.

2.Растения леса, какие организмы составляют сообщество.

3. Животные леса.

4.Значение сообщества леса для человека.

5.Влияние человека на сообщество.

6.Охрана сообщества .(заполнить карточку-памятку)

План изучения природного сообщества водоёма.

1.Название сообщества.

2.Растения пресного водоёма, какие организмы составляют сообщество.

3. Животные водоёма.

4.Значение сообщества пресного водоёма для человека.

5.Влияние человека на сообщество.

6.Охрана сообщества .(заполнить карточку-памятку)

- С помощь этого алгоритма мы сегодня на уроке будем исследователями и расскажем о всех трёх природных сообществах, заполняя карту исследования.

-А теперь послушайте загадки!

Слайд 2 (отгадки появляются в виде картинок)

1 .На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

И развеял этот шар.(Одуванчик)

2 . Стоят в лугах сестрички - Золотой глазок, белые реснички. ( Ромашка-нивяник)

3 . Спроси телёнка и барашка – Цветка вкусней на свете нет. Ведь не случайно Красной кашкой Его зовут за вкус и цвет.(Клевер)

4 . Осенью в щель заберётся, А весной проснётся.(Муха)

5 . Над цветком порхает, пляшет, веерком узорным машет.(Бабочка)

6 . Длинный хвост у этой птицы Постоянно шевелится, Любит песни щебетать, По земле пешком гулять. ( Трясогузка) - Ребята, вы –молодцы! Отгадали все загадки. А что объединяет эти растения и животных?(Место обитания – луг).

-Да, действительно, сейчас мы будем говорить о сообществе луга.

Мы по ковру идём с тобой ,

Его никто не ткал.

Он разостлался сам собой ,

Лежит у речки голубой

И жёлт, и синь, и ал!(луг)

- Это луг! Почему луг называют природным сообществом?

(Луг – это сообщество, потому что все растения ,животные ,грибы, микроорганизмы, живущие на лугу тесно связаны между собой.)

4. Изучение нового материала.

1. Запишите название сообщества (луг).

Выясни, какие организмы растут и живут на лугу .

- Посмотрите на слайд. Перед вами луг. Чем он отличается от леса?

( Нет деревьев, кустарников)

-Луг – безлесный участок земли, на котором растут только травянистые растения.

Они приспособились к жизни в хорошо увлажнённых местах вдоль больших и малых рек, по окраинам лесов, на лесных опушках, по краям болот.

Верхний слой луговой почвы очень богат перегноем, он быстро впитывает и удерживает влагу.

- В отличие от леса, на лугу главные растения - это многолетние и однолетние травы. Травянистые растения покрывают всю поверхность луга. Деревья и кустарники встречаются редко и не на всех лугах.

(-Перечислите растения луга. Не забывайте записывать их в свою карточку!)

Растения луга( слайд4)

- Посмотрите на травы луга. Они очень разнообразны. Среди них можно встретить:

1. Кормовые

- Есть растения на лугу, которые называются кормовые. Это травянистые растения с сочным стеблем и часто с невзрачными цветками. Они неприхотливы. Имеют длинные корневища и растут в виде рыхлого куста.

Служат хорошим кормом для скота. Это МЯТЛИК, ТИМОФЕЕВКА.

1. Медоносные

- Это травянистые растения с яркими цветами и лёгким приятным ароматом. Такие растения привлекают насекомых. Это такие растения, как ВАСИЛЁК, КЛЕВЕР.

1. Лекарственные

- Каких только трав не встретишь на лугу! И многие из них лекарственные. Отвары лекарственных трав помогают при многих болезнях. Это такие травы, как ТЫСЯЧЕЛИСТНИК,ЗВЕРОБОЙ.

- А , вы знаете лекарственные травы?

Тысячелистник

1. Ядовитые (показать из гербария)

- Если внимательно наблюдать, как животные едят траву, можно увидеть, что одни травы они едят хорошо, а другие обходят стороной. Потому что кроме лекарственных трав на лугу можно встретить и ядовитые растения.

Это ЛЮТИКИ, БЕЛЕНА

Белена ядовитое растение. Иногда дети поедают ее семена, похожие на мак, и это приводит к тяжелому отравлению. Остерегайтесь белены!

ЛЮТИКИ. У лютиков лепестки блестящие, как будто смазаны маслом. Название происходит от слова «лютый» - жестокий, злой. Лютик – растение ядовитое. Если едкий сок лютика попадет в глаза, возникает жжение, резь и даже временная потеря зрения (в народе лютики называют «куриная слепота»).

- Кто запомнил, какие растения бывают на лугу?

- Запишите их в нашу карту.

- Что необходимо всем этим растениям ?

Животные луга.

- Такое изобилие травянистых растений конечно же привлекает животных.

- Выясним, каких же животных можно встретить на цветущем лугу.

- На лугу не растут деревья и кустарники. На открытой местности с травянистым покровом крупным животным негде спрятаться, поэтому они не живут на лугу.

- Зато мелких животных множество.

1.Насекомые (Дети самостоятельно записывают название насекомых)

Трудолюбивый, как…(муравей, пчела)

-Давайте проверим, какие насекомые у вас получились!(слайд 5)

- (Луг является домом многочисленных насекомых: стоит лишь прилечь в густой траве и можно услышать низкое жужжание шмеля, стрекотание кузнечиков, увидеть бабочек, перелетающих с цветка на цветок.

Насекомые пьют сок растений, так же они сосут нектар — это сладковатая жидкость, выделяемая цветами, есть насекомые, которые питаются листьями. ) Среди мира насекомых есть хищники, например- стрекоза ест комаров и мошек, есть всеядные – это муравьи они поедают других насекомых, любят сок и нектар.

2.Птицы(слайд 6)

- Для кого же ещё насекомые являются пищей?

- Насекомые луга являются пищей для птиц, которые находят здесь не только корм, но и убежище от врагов. Здесь они устраивают гнёзда, выращивают птенцов.

- Кроме того они играют важную роль в жизни лугов.

- Они распространяют семена растений и уничтожают опасных вредителей.

-А какая птица потряхивает хвостиком? (трясогузка)

-Какая птица издаёт скрипучий крик «дёрг-дёрг»?(коростель)

-Какая птица выдаёт своё присутствие песенкой «пить-полоть»?(перепел)

- Среди птиц также есть хищники. Это сокол, ястреб.

- Так же на лугу можно встретить множество зверей.

Скрываются в траве и находят богатую пищу многочисленные мыши. Нередко на лугах можно заметить небольшие кучки рыхлой почвы. Это работа кротов. Большую часть своей жизни они проводят в норах, под землёй, питаясь корнями растений и личинками насекомых. А вот ласка наоборот хищник, она охотится за мелкими животными.

- Какие же животные обитают на лугу? Запишите их.

3. Задание (слайд 7)

Составь цепь питания на лугу.(Дети берут карточки-венчики надевают на голову строятся соответствующим образом).

-Посмотрите внимательно! Постройте правильно цепь питания, характерную для сообщества луга.

клевер → шмели (мед) → мыши → сова

клевер → цветочная муха → трясогузка (показать модель)

зёрна растений → полёвка → пустельга

мятлик → мышь→ сова

остатки растений→ дождевой червь→ трясогузки

4. Задание

Значение сообщества для человека .

Луг даёт нам лекарственные растения, сено для крупного рогатого скота.

Влияние человека на сообщество луга.( учебник с.176 упр.3) Как надо косить?

Косить траву надо от середины к краям луга, чтобы звери и птицы успели убежать. Если косить от краёв к центру луга по кругу, то животные сбиваются в середину ,испытывая страх перед людьми и шумом машин, и когда островок травы становится мал, от ужаса они попадают куда попало и попадают под косы, ножи косилок, колёса машин.

Составь памятку по охране луга. Рабочая тетрадь с.81 №7

-Посмотрите в рабочую тетрадь с.81 №7.Это задание поможет Вам составить памятку по охране луга.

1. Не рви …, потому что….
2. Не лови…, потому что…
3. Не разоряй…, потому что…
4. Не жги…, потому что…
5. Не …., потому что…
6. Не…, потому что…

- Все согласны с этой группой?

2. А вот новая загадка:

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом.

Чудеса увидишь в нем. (Лес)

- Да, это лес. Сейчас наша группа, которая занимается исследованием сообщества лес, расскажет с помощью памятки алгоритма о нём.

- Почему лес называют природным сообществом?

(Лес – это сообщество, потому что все обитатели леса живут совместно, тесно связаны между ).

Динамическая викторина (да,нет,не знаю).

1. Ягоды черники не только вкусны, полезны, богаты витаминами, но и применяют как краситель?(да, в старину ими красили лен и шерсть в красный и фиолетовый цвета)

2. Гнёзда всех лесных птиц в дуплах? (нет)

3. Дуб – дерево долгожитель? (да, в Литве есть дуб ,которому 2000 лет).

4. Подберёзовик может расти под сосной? (нет)

5. Самое витаминизированное дерево Брянской области – это сосна? (да, В ее хвое в 5-8 раз больше витамина С, чем в апельсинах.)

6. Всем вам хорошо знакомы особенности коры березы. Внимание, вопрос : Кора берёзы имеет чёрные отметины, потому что через них она дышит?(Да ,кора березы очень плотная и не пропускает воздух, а дереву надо дышать, именно поэтому березе и нужны эти отдушины.).

7. Из плодов дуба делают муку, которую применяют для выпечки кондитерских изделий? (да, из желудей дуба. Сами желуди содержат ядовитое вещество, совсем безвредное для животных)

8. Сову в народе называют «лесной кошкой»?(да)

9. Из сосны делают спички? (нет, делают из осины)

10.Листья на макушке деревьев опадают самыми последними?(да,т.к.они моложе всех остальных)

-Молодцы! Садитесь на свои места , пожалуйста!

-Какие бывают леса?(хвойные, лиственные и смешанные)

Слайд 9(подготовленный ученик)

-Сколько ярусов в лесу? Давайте выделим этажи леса, их по-другому называют ярусами. Учёные располагают их в порядке уменьшения. (деревья, кустарники, травы и грибы, мхи и лишайники, подстилка) . Всё это «Производители». Почему растения размещены в лесу ярусами? (Потому что они борются за свет. )

Самые верхние этажи, а ученые называют их ярусами, которые образованы деревьями. Обычно в лесу выделяются 3 – 4 яруса.

При этом 1 ярус составляют самые высокие деревья, потому что они светолюбивы, тянутся вверх.

Низкорослые деревья растут под пологом высоких или между.

Кустарники приспособились жить рядом с низкорослыми деревьями и под ними -2 ярус.

Ниже кустарников располагаются травы - 3 ярус и мхи - 4 ярус.

Теперь становится понятно, как в густом лесу всем растениям хватает света. Они приспособились сильно не затенять друг друга, а располагаться в лесу по "этажам", т.е. по ярусам

Корни растений под землёй тоже растут ярусами. Самые глубокие корни у деревьев, у кустарников – меньше, а у трав ещё меньше.

- Растения в лесу растут ярусами. Животные делят между собой эти этажи: одни живут в деревьях, другие – в кустах, третьи – на земле или даже под землей. Все живые организмы леса живут сообща. Растений в лесу больше, чем животных.)

-Давайте назовём обитателей каждого яруса! )

Подстилка (бактерии, насекомые, личинки).- К какой профессии относятся животные подстилки? «Разрушители»

Мхи и лишайники К какой профессии относятся животные яруса мхов и лишайников? « Производители»

Травы и грибы К какой профессии относятся животные яруса трав и грибов? « Производители»

Кустарники (лось, волк, заяц…) .- К какой профессии относятся животные яруса кустарников? « Потребители» Едоки.

Деревья (белки, дятлы, кедровки…)).- К какой профессии относятся животные деревьев? « Потребители» Едоки.

Задание 3.Слайд 10

Составим цепи питания характерные для сообщества леса:

Ель → короед → дятел

Дуб → шелкопряд → дрозд(показать модель)

Микроорганизмы → мухомор → лось

Задание 4.Значение сообщества леса для человека

Лес кормит, поит, одевает!

Задание 5.Влияние человека на сообщество

Вырубает леса (стихотворение Н.А. Некрасова «Рубка леса»)

«Плакала Саша, как лес вырубали» — Отрывок из поэмы Н. А. Некрасова «Саша»

Саше случалось знавать и печали: Плакала Саша, как лес вырубали,

Ей и теперь его жалко до слез. Сколько тут было кудрявых берез!

Там из-за старой, нахмуренной ели Красные грозд ья калины глядели,

Там поднимался дубок молодой. Птицы царили в вершине лесной,

Понизу всякие звери таились. Вдруг мужики с топорами явились —

Лес зазвенел, застонал, затрещал. Заяц послушал — и вон побежал,

В темную нору забилась лисица, Машет крылом осторожнее птица,

В недоуменьи тащат муравьи Что ни попало в жилища свои.

С песнями труд человека спорился: Словно подкошен, осинник валился,

С треском ломали сухой березняк, Корчили с корнем упорный дубняк,

Старую сосну сперва подрубали После арканом ее нагибали

И, поваливши, плясали на ней, Чтобы к земле прилегла поплотней.

Так, победив после долгого боя, Враг уже мертвого топчет героя.

Много тут было печальных картин: Стоном стонали верхушки осин,

Из перерубленной старой березы Градом лилися прощальные слезы

И пропадали одна за другой Данью последней на почве родной.

Кончились поздно труды роковые. Вышли на небо светила ночные,

И над поверженным лесом луна Остановилась, кругла и ясна,-

Трупы деревьев недвижно лежали; Сучья ломались, скрипели, трещали,

Жалобно листья шумели кругом. Так, после битвы, во мраке ночном

Раненый стонет, зовет, проклинает. Ветер над полем кровавым летает —

Праздно лежащим оружьем звенит, Волосы мертвых бойцов шевелит!

Тени ходили по пням беловатым, Жидким осинам, березам косматым;

Низко летали, вились колесом Совы, шарахаясь оземь крылом;

Звонко кукушка вдали куковала, Да, как безумная, галка кричала,

Шумно летая над лесом… но ей Не отыскать неразумных детей!

С дерева комом галчата упали, Желтые рты широко разевали,

Прыгали, злились. Наскучил их крик — И придавил их ногою мужик.

Утром работа опять закипела. Саша туда и ходить не хотела,

Да через месяц — пришла. Перед ней Взрытые глыбы и тысячи пней;

Только, уныло повиснув ветвями, Старые сосны стояли местами,

Так на селе остаются одни Старые люди в рабочие дни.

- В каких случаях человек помогает природе? (карточка)

Восстанавливает леса. Охотится. Создает питомники для разведения редких растений и животных. Распахивает землю. Вырубает леса. Строит города. Занимается браконьерством. Создаёт заповедники, ботанические сады.

Составь памятку по охране леса.

1.Не вырубай…, потому что…

2.Не убивай…, потому, что…

3. Не поджигай…,потому,что…

4. Не уничтожай

6. Не разоряй

3.Послушайте стихотворение и добавьте последнее слово.

Тихо плещется вода,

И кубышка, и тростник,

Есть беззубка, прудовик,

Водомерка вот бежит-

Бурно жизнь кипит в нём.

Это пресный …(водоём).

-Теперь мы поговорим о водоёмах! Какие по происхождению бывают водоёмы?(естественные и искусственные)А ещё пресные и солёные.

-В нашем регионе есть солёные водоёмы? (нет) Значит, исследовать мы будем пресный водоём.(Пресные водоёмы-реки, болота, озёра, ручьи Искусственные – пруд, канал, водохранилище.)

-Почему водоём тоже называют природным сообществом?(Потому что разнообразные живые организмы(растения, животные, бактерии живут совместно и тесно связаны между собой).

Задание2.- Назовём растения водоёмов!

Ряска – это крошечное растение, плавающее на поверхности воды. Корни его не доходят до дна, а разрастаются прямо в воде.

А вот растение с линейными листьями длиной до трёх метров мы все знаем. Это РОГОЗ. Его часто называют и тростником, и камышом. У рогоза к осени образуется тугая коричневая длинная «шишка» - «початок». Он состоит из скопления незрелых плодов, каждый из которых имеет волоски. Когда семена созреют, волоски помогают им разлететься в разные стороны.

Рядом с рогозом растёт растение, ещё выше, до 4 метров длинной и листья у него тоньше. Это ТРОСТНИК. У тростника и камыша семена созревают в метёлках, состоящих из множества отдельных колосков.

Иногда на воде образуется зелёная «лужайка», заросшая растениями с длинными, узкими, похожими на пилу, листьями. Это ТЕЛОРЕЗ. Половина этого растения погружена в воду, другая возвышается над водой. Человек во время купания может попасть в заросли телореза и его листьями поранить тело. Отсюда и название.

Камыш, Кубышка, кувшинка

-А теперь вспомним животных водоёма:

Птицы (утка-кряква, цапля, чирок- трескунок, озёрная чайка, береговая ласточка, зимородок обыкновенный, камышовка болотная, камышница)

Млекопитающие :бобр, ондатра ,водяная полёвка, выхухоль ,норка европейская ,обыкновенная выдра.

Земноводные :прудовая лягушка, травяная лягушка, жерлянка краснобрюхая, чесночница обыкновенная, тритон обыкновенный, тритон гребенчатый, речной рак-членистоногие)

Насекомы е (стрекоза, клоп-водомерка, жук-плавунец)

Моллюски (прудовик, катушка, пиявка, двустворчатые моллюски)

Рыбы (щука, окунь, сом, налим, лещ, плотва ,линь, карась, карп)

Цепи питания сообщества пресноводный водоём:

Мотыль → карась → щука

Водоросли → головастик → утка

Комар → лягушка → цапля(показать модель)

Задание 5

Значение сообщества для человека .

сосредоточение запаса воды;

– рыбная ловля и охота;

– место для отдыха и занятий спортом;

– источник эстетического наслаждения.

Составь памятку по охране водоёма.

1.Не загрязняй…потому, что…

2.Не рви… потому, что…

3.Не уничтожай…потому, что…

4.Не вылавливай… потому, что…

5.Не шуми…

- Вот какую исследовательскую работу мы с вами провели!

-Давайте каждая микрогруппа соберёт заполненные листы-исследования И ПАМЯТКИ ПО ОХРАНЕ!

-А теперь сделаем вывод:

Наука экология показывает нам,

Что в мире всё завязано

По четырем углам.

Растения, животные, земля и человек

Не могут друг без друга

-А теперь я попрошу вас поднять плакаты- памятки по охране сообществ.

4.Подведение итогов урока.

-Какова была цель урока? (обобщить и повторить знания по природным сообществам). Отметки за заполненные листы-исследования я обязательно поставлю. Спасибо за активную работу и существенные добавления…

-Ты, дружок, смотри не подкачай!

Правдивым быть и добрым обещай!

Не покупай для бабочки сачка.

Люби цветы, леса, простор лугов -

Не обижай ни птахи, ни сверчка,

Все, что зовется Родиной твоей.

-Перед вами лежат цветочки жёлтого и зелёного цветов.

-Кто из вас считает, что на уроке у него всё получалось, настроение было хорошим, возьмите зелёный цветок.

-А у кого, что-то не получилось – возьмите жёлтый цветок.

-Поднимите, пожалуйста, вверх свои цветочки! Посмотрите, какой у нас весёлый луг получился.

-А вот ваши пластиковые крышечки мы сейчас соберём и отправим в Российскую детскую библиотеку, чтобы их переработали!

6.Домашнее задание.

Подготовиться к проверочной работе по теме Природные сообщества луга, леса, водоёма.