Теоретический анализ методик адаптивной физической культуры для детей с нарушением зрения

Адаптивная физическая культура - социальный феномен, главной целью которого является социализация людей с ограниченными физическими возможностями, а не только их лечение с помощью физических упражнений и физиотерапевтических процедур. Адаптивная физическая культура принадлежит к комплексным наукам. Изучение данного курса имеет целью формирование комплекса знаний и умений, органично вплетаются в общую систему подготовки специалистов, помогают адаптировать людей с функциональными ограничениями к физическим и социальным условиям окружающей среды. Адаптивное физическое воспитание - новое направление в отечественной системе образования и науки, изучающей аспекты физического воспитание людей, которые имеют в результате заболеваний или травм различные стойкие нарушения жизненно важных функций организма и связанных с ними ограничений физических возможностей. Цель АФП - адаптировать людей, которые имеют функциональные ограничения, физических и социальных условий окружающей среды. Общие, независимые от нозологии, задачи АФП: - Мобилизация духовных сил, формирования сознательного отношения к реальности и собственных возможностей в самореализации; - Оптимизация функционального состояния организма, повышение уровня здоровье; - Профилактика заболеваний и осложнений в результате повышения уровня неспецифических и специфических факторов защиты; - Формирование положительных компенсаций и ликвидация негативных; - Эффективное развитие локомоторно-статических функций организма; - Формирование жизненно необходимых знаний, умений и навыков сохранения и поддержания организма в активном функциональном состоянии, преодоление физических и психических перегрузок; - Гармоничное физическое развитие; - Формирование умений и навыков анализа и реализации физической деятельности.

Если вы хотите получить диплом на заказ в спб то заполняйте форму заказа.

. Проблема здоровья детей дошкольного возраста с нарушением зрения исследовалась многими учеными (Л.С.Вавина, М.И.Земцова, Л.И.Плаксина, Л.С.Сековець, Б.В.Сермеев, Е.П.Синьова, Л.И.Солнцева, Б.Г.Шеремет и др.). Учеными доказано, что одной из важных составляющих здравоохранения является своевременное выявление отклонений с целью наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий. При патологии зрения у дошкольников имеется целый комплекс двигательных нарушений, обусловленных снижением остроты зрения, нарушением бинокулярности, двигательных функций глаза, поля зрения и т.д. (Л.С. Сековець). Проблема коррекции зрения средствами физической культуры освещена в ряде специальной литературы (Е.С. Аветисов, Р.Н. Азарян, А.А. Арутюнян, А.В. Касаткин, В.В.Коваленко, Е.М.Кузнецов, В.И. Сердюченко, Б.В. Сермеев, Ю.В. Павлов Б.Г. Шеремет и др.). Отметим, что большинство работ посвящено влиянию физических нагрузок на состояние органа зрения детей школьного возраста. В профилактике нарушения зрения и его восстановлении важную роль играют физические упражнения (Е.С. Аветисов, Т.А. Власова, В.П. Ермаков, В.А. Кручинин, Е.Н. Кузнецов, М.С. Певзнер, Л.С. Сековець, Б.В. Сермеев, Б.Г. Шеремет и др.), требующие адекватной методики их применения. Актуальность темы: В частности, перспективным является совершенствование методики упражнений для развития физических качеств, обеспечивающих гармоничность физического развития детей с нарушениями зрения. Важное значение в этом аспекте имеет разработка специальных адаптированных подвижных игр и игровых упражнений для коррекции нарушенных функций зрения у детей с патологией зрения [5]. Это и обусловило выбор темы курсовой "Теоретический анализ методик адаптивной физической культуры для детей с нарушением зрения". Цель исследования – сделать теоретический анализ методики адаптивной физической культуры для детей с нарушением зрения. Задачи исследования: 1. Изучить особенности физического развития и функциональной подготовки детей с нарушением зрения. 2. Изучить существующие методики. 3. Описать спортивные игры, бадминтон. Объект исследования - двигательные качества детей с нарушением зрения. Предмет исследования - методика развития двигательных качеств детей с нарушением зрения. Работа состоит из введения, одной главы, заключения и списка литературы.

Адаптивная физическая культура - социальный феномен, главной целью которого является социализация людей с ограниченными физическими возможностями, а не только их лечение с помощью физических упражнений и физиотерапевтических процедур. Адаптивная физическая культура относится к комплексным наукам. Адаптивное физическое воспитание (АФП) - новое направление в отечественной системе образования и науки, изучающей аспекты физического воспитания людей, имеют в результате заболеваний или травм различные стойкие нарушения жизненно важных функций организма и связанных с ними ограничений физических возможностей. Основная цель адаптивного физического воспитания – формирование и развитие двигательной активности, физических и психологических способностей, обеспечивают адаптацию человека к своему состоянию здоровья, окружающей среды, общества и различных видов деятельности [4]. Анализ и обобщение научных данных с проблемы физического воспитания слабовидящих детей позволили выявить отдельные публикации, посвященные раскрытию программы и методических подходов, направленных на совершенствование содержания уроков физического воспитания школьников с нарушениями зрения. Слепота бывает врожденной и приобретенной. Врожденная слепота - нарушение развития некоторых отделов головного мозга, зрительных нервов, сетчатки глаза. Приобретенная слепота развивается после перенесенных глазных заболеваний: глаукомы, трахомы, кератита, поражения зрительного нерва, а также после травм глазного яблока, повреждений глазницы и черепно-мозговых травм. В зависимости от глубины и степени нарушений перечисленных функций может наступить слепота или слабовидение. К неглубоким зрительным нарушениям относятся нарушения глазодвигательных функций (косоглазие, нистагм); нарушения цветоразличения (дальтонизм, дихромазия); нарушения характера зрения (нарушения бинокулярного зрения); нарушения остроты зрения, связанные с расстройствами оптических механизмов зрения (миопия, гиперметропия, астигматизм, амблиопия). При организации и осуществлении педагогического процесса детей со зрительной патологией необходимо не только учитывать специфические особенности психического и физического развития, но и соблюдать принципы, используемые в специальной педагогике - коррекционной и компенсаторной направленности педагогических воздействий, усиленного педагогического руководства, предусматривающего связь учебной деятельности с активной позицией ребенка и учителя. Мы выяснили, что в адаптивной физической культуре принимают следующие методы, метод практических упражнений, метод дистанционного управления, метод упражнения по применению знаний, метод наглядности занимает. Изучение различных аспектов физической культуры, результатов многочисленных исследований, анализ программ по физическому воспитанию для школьников с нарушениями зрения привело к выводу о необходимости поиска путей повышение их физического развития и подготовленности, одним из которых, на наш взгляд, может быть применение упражнений, направленных на изменение функционального состояния сенсорных систем. В заключении хочется сказать, что среди всей видов спорта, бадминтон является доступным видом спорта, который благоприятно влияет на физическое и психологическое здоровье человека, поэтому очень хорошо, что популярность бадминтона растёт, что создаются клубы для взрослых игроков и детско-юношеские спортивные школы для юных бадминтонистов. А введение уроков бадминтона в школах станет хорошей почвой для возникновения новых поклонников этой замечательной игры и в качестве любителей, и в качестве профессиональных спортсменов.

1. Аветисов Э. С. Физкультура при близорукости / Э. С. Аветисов, Е. И. Ливадо, Ю. И. Курпан. – М. : Советский спорт. – 1993. – 80 с. 2. Байкина Н. Г. Частные методики адаптивной физической культуры: Учеб.пособие / Н. Г Байкина, Я. В. Крет ; под ред. Р. В. Шапковой. – М. : Советский спорт, 2003. 3. Героева И. В. Методика профилактики близорукости у младших школьников средствами физического воспита- ния : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / И. В. Героева. –М., 1996. – 180 с. 4. Дружинина Л.А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушениями зрения: Методическое пособие / Л.А.Дружинина. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 159 с. 5. Жбанков О. В. Специальная физическая подготовка в бадминтоне : [метод. пособие] / О. В. Жбан- ков. – М. : МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1997. – 32 с. 6. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура : учебное пособие / С.П. Евсеев, Л.В. Шапкова. – М. : Советский спорт, 2000. – 240 с. 7. Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебное пособие / С.П. Евсеев. – М. : Советский спорт. – 2002. 8. Занятия по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения. Методические рекомендации / [сост. Л.А.Дружинина и др.; науч. ред. Л.А.Дружинина]. – Челябинск: АЛИМ, изд-во Марины Волковой, 2008. – 206 с. 9. Литош Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого- педагогическая характеристика детей с нарушениями развития : учебное пособие / Н.Л. Литош. – М. : СпортАкадемПресс, 2002 – 140 с. 10. Люблинская А.А. Особенности освоения пространства детьми дошкольного возраста // Формирование восприятия пространства и пространственных представлений у детей. – М.: АПН РСФСР, 1956. – Вып. 86. – С. 47-62. 11. Подколзина Е.Н. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с нарушением зрения // Дефектология. – 2008. – №4. С. 64-68. 12. Ростомашвили Л.Н. Адаптивное физическое воспитание. Авторская программа для детей с тяжелой патологией: учебно-методическое пособие / Л.Н. Ростомашвили. – СПб., 1997. 7. Шапкова Л.В. 13. Смирнов Ю. Н. Бадминтон / Ю. Н Смирнов // Физкультура и спорт. – 1990. – С. 15–35Воспитание и обучение слепого дошкольника / Под ред. Л.И. Солнцевой. – М.: Просвещение, 1967. 14. Феоктистова В.А. Воспитание слепых детей дошкольного возраста в семье. – М., 1999. 15. Шапкова Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры : учебное пособие / Л.В. Шапкова. – М.: Советский спорт, 2003. – 464 с.