Повышение мотивации к обучению дисциплин гуманитарного цикла у обучающихся образовательных учреждений пенитенциарной системы

Тимофеев, А. В. Повышение мотивации к обучению дисциплин гуманитарного цикла у обучающихся образовательных учреждений пенитенциарной системы / А. В. Тимофеев. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). — Москва : Буки-Веди, 2012. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/65/3181/ (дата обращения: 26.06.2022).

Наверное, каждый педагог, работающий в образовательных учреждениях пени­тенциарной системы, сталкивается с одними и теми же пробле­мами. Некоторые из них, увы, решить уже невозможно - например, пере­оценку жиз­ненных приоритетов у осужденных, неоднократно преступивших за­кон; педаго­гическую запущенность; отсутствие желания менять свой образ жизни.

Когда впервые переступаешь порог школы при Исправительной колонии (далее ИК), сразу сталкиваешься со своеобра­зием субкультуры осужденных и их неоднозначными взглядами на жизнь, ду­ховные ценности. Проблема прежде всего в низкой мотивации осу­жденных к учёбе (некоторые учащиеся посещают занятия «из-под палки») и в их жизненных ориентирах, часто противоре­чащих таким понятиям, как нравственность, мораль и т. д.

Никто из нашего педагогического коллектива не сомневался в необходимо­сти решения всех вышеуказанных проблем. Но возникал вопрос: как именно «перепрограм­мировать» наших подопечных на веру в свое будущее? Забыть прежний образ жизни, связанной с крылатой фразой из известной кинокомедии: «Украл, выпил - в тюрьму!» (иногда с заменой архаичного «выпил» на «укололся») ?

формирование потребности к проявлению творческой инициативы;

расширение словарного запаса учащихся;

совершенствование понятийного аппарата;

формирование навыков работы с учебниками, научной и справочной лите­рату­рой, с ресурсами сети Интернет;

Конкурс проводился в 6 этапов. Оценивание производилось как членами жюри, так и пользователями сети Ин­тернет путем голосования на сайте школы (в 2012 г. в голосовании приняло участие 375 пользователей) . С 2012 г. в рамках конкурса проводится соревнования школьных команд «Кроссворд-экспресс», суть которого – решить интерактивный online -кроссворд (побеждает команда, которая сделает это быстрее и правильнее).

Рис. 1 Эмблема и кубок конкурса «Кроссмейстер».

В первый год проведения «Кроссмейстера» в борьбу за кубок (см. рис.1) вступили 4 школы при 4-х ис­правительных учреждениях Мурманской области; в 2012 году в конкурсе уча­ст­вовали уже 6 образовательных учреждений (из них 2 муниципальные бюджет­ные общеобразовательные школы, учащиеся старшей ступени 14-16 лет). Таким образом, интерес к мероприятию из года в год только растет.

Но вернёмся к основной идее – повышению мотивации к обучению у людей, жизненно важные потребности которых ограничиваются первыми ступенями пи­рамиды потребностей Маслоу .

Организация и про­ведение такого мероприятия, как «Кроссмейстер», для школьного коллектива (как для педагогов, так и для учащихся) является, по сути, некой интеллекту­альной «встряской», в хорошем смысле этого слова. Азарт, с которым ребята приступают к созданию своих проектов кроссвордов, поразителен. С первого же дня старта конкурса мы наблюдали картину эмоцио­нального преображения своих подопечных. Из вечно хмурых и замкнутых ребят 20-30 лет, да к тому же с посредственной успеваемостью по всем предметам, которых еле удалось уговорить участвовать в мероприятии, они буквально на глазах превращаются в энергичных исследователей-интеллектуалов! И, главное, их пример заразителен для всех учащихся.

Казалось бы, что за труд составить кроссворд определенной тематики из 20 слов и ук­расить его фоном на компьютере? Сейчас это несложно – для этого есть великое множество специальных программ. Наши участники пошли бо­лее сложным путем. Отго­родившись от окружающего мира различными энцик­лопедиями и справочни­ками, а также используя электронные ресурсы сети Ин­тернет, они создавали свои авторские работы, совершенно не похожие на существующие (за плагиат участники безоговорочно дисква­лифицировались). Например, работа обучающегося В. Рубцова удивила членов жюри своей оригинальностью – ответы в кроссворд нужно было вписывать в определенном направлении (см. рис.2).

Главным достижением этого мероприятия можно считать то, что уча­щиеся, самостоятельно работавшие над своим проектом кроссворда (поиск ин­формации, выбор структуры кроссворда, анализ данных) , и после подведе­ния итогов конкурса активно включаются в работу уже на уроках, легко приме­няя навыки работы с источниками, анализируя материал. Со слов коллег, такой эффект возник не только у наших учащихся, но и у конкурсантов из других об­разова­тельных учреждений.

Конечно, метод повышения мотивации к обучению (проектно-игровой) – не панацея от безразличия к вопросу саморазвития, отсутствия или низкого уровня ценностных ориентиров. Но он способен дать ощутимый резуль­тат для педагога вечерней школы, в независимости от того, находится она с той или другой сто­роны «колючего забора». Мы прекрасно понимаем, что заинте­ресовать, «рас­тормошить», отвлечь от асоциальных поступков и избавить от низкой само­оценки, да еще и получить стабильный результат – дело исключи­тельно слож­ное, но нужное.

Коллегам, заинтересовавшимся идеей, предлагаем ознакомиться с Положе­нием о творческом конкурсе кроссвордов ГКОУ МО ВСОШ при ФКУ ИК № 23 Мурманской области и принять участие в III дистанционном творческом кон­курсе «Кроссмейстер», который состоится в апреле 2013 г. Подробную информацию можно найти на сайте школы: vsosh - ik 23. ucoz . ru

Положение о ДИСТАНЦИОННОМ творческом конкурсе «КРОССМЕЙСТЕР»

формирование потребности к проявлению творческой инициативы;

расширение словарного запаса обучающихся;

совершенствование понятийного аппарата;

формирование навыков работы с учебниками, научной и справочной литера­турой, с ре­сурсами сети Интернет;

Участники конкурса. Обучающиеся общеобразовательных школ.

Оргкомитет. Конкурс проводится ГКОУ МО ВСОШ при ФКУ ИК-23 (далее Школой) . Организацию и проведение конкурса осуществляет Оргкомитет, кото­рый формируется из числа педагогов Школы (не менее 5), победителей конкурса Школы прошлых лет (2-3 человека) и состоит из председателя, секретаря и чле­нов жюри.

вносить при необходимости коррективы в на­стоящее положение;

определять тематику каждого конкурса;

контролировать выполнение всех пунктов настоящего положения;

принимать и регистрировать конкурсные работы (секретарь);

принимать к участию в конкурсе несколько работ одного автора, если они раз­ной тема­тики;

проверять работы на соответствие требованиям настоящего положения;

оценивать работы в соответствии с критериями в Приложе­нии 2;

вносить предложение в Оргкомитет о дисквалификации участников, предоста­вивших заимствованные работы;

Конкурсная работа представляет собой кроссворд или ребусы определен­ной тема­тики – одной из предлагаемых Оргкомитетом (Приложение 3) .

Вид кроссворда выбирается участником самостоятельно.

Формулировка вопроса в кроссвордах должна быть точной, ответ чётким и научно обоснованным; возможны шуточные варианты вопросов.

В кроссворде может быть не менее 20 и не более 60 вопросов; количе­ство ребусов по выбранной тематике - не менее 5 и не более 10.

К конкурсу не допускаются заимствованные работы. Участник, нарушив­ший дан­ное требование, дисквалифицируется (с конкурса снимаются все его работы).

лучший кроссворд по каждой из предложенных тем по результатам оценивания членами жюри;

школьная команда-победитель соревнования «Кроссворд-экспресс»;

Авторы, допущенные к конкурсу, получают сертификат участника. Образо­вательное учреждение, обучающиеся которого заняли наибольшее количество призовых мест по всем номинациям, получает переходящий кубок конкурса сро­ком на 1 год, до определе­ния победителя среди учреждений в следующем учеб­ном году.

Порядок и сроки проведения конкурса. Конкурс проводится в 6 этапов:

(сроки)

Характеристика этапа

составление кроссвордов и ребусов обучающимися

отправка заявок и работ в оргкомитет (заявка отправляется в отсканированном виде, форма заявки приведена в Приложении 1)

оценивание конкурсных работ:

членами жюри в соответствии с установленными критериями,

пользователями сети Интернет путем голосования на сайте Школы

соревнование школьных команд «Кроссворд-экспресс»

подведение итогов

размещение результатов на сайте Школы, рассылка дипломов и сертификатов участ­ников

Дополнительные положения. Представленные на конкурс работы не возвращаются, апелляции не прини­маются. Автор имеет право в любой момент до объявления резуль­татов отказаться от участия в конкурсе.

1. Заявка на участие

Фамилия, имя, отчество участ­ника:

Творческие работы:

Вид работы (ребусы или кроссворд), ее характеристика (количество ребусов или разновидность кроссворда)

Тематика

С положением о конкурсе ознакомлен: ___________________________________

(подпись, расшифровка подписи)

Руководитель образовательного учреждения, ______________________________

(подпись, расшифровка подписи)

2. Критерии оценки творческих работ

Критерий

Максимальный балл

Соответствие заявленной теме

Художественное оформление (техника исполнения, стиль)

Оригинальность

Точность формулировок и научная обоснованность ответов

Симметричность, компактность, характер взаимосвязей

«Поехали!» (к 50-летию первого полета человека в космос; предметная об­ласть – фи­зика);

«Вива Италия!» (к году Италии в России; история, география);

«По страницам романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (к 120-ле­тию со дня рож­дения М. А. Булгакова; литература);

«Save the Earth!» («Берегите Землю!», английский);

Похожие статьи

Творческий потенциал и творческая инициатива как показатели успешности развития личности.

Однако, опираясь на базовые ценности и миссию школы, попытаемся «нарисовать» примерную модель выпускника как единую систему с единой образовательной и.

межведомственный творческий конкурс, сетевое взаимодействие, образовательная область, форма работы, волжский, дошкольное учреждение, Волгоградская область, изобразительное искусство, музыкальное произведение.

Всероссийский конкурс молодежных разработок и образовательных инициатив в сфере энергетики в рамках Молодежного дня III

Всероссийский конкурс «Моя законотворческая инициатива». Проводится ежегодно. Санкт-Петербург, Ярославская область, Анапа, Уфа и.

Авторы статей проанализировал опыт проведения Конкурса, отметили как положительные стороны работ, так и недостатки, проанализировали лучшие работы, дали конкретные рекомендации. Чаше всего члены жюри секций отмечают заинтересованность школьников в.

В современной образовательной практике понятие компетентности выступает в качестве

− смещение акцента с заданий, воспроизводящих знания, к заданиям творческого и

волонтеров, интересные и сложные конкурсы, четкость регламента и объективность жюри.

- за пять лет работы сформированы качественные электронные образовательные ресурсы для дистанционного обучения

7. Концепция внедрения систем электронного дистанционного обучения в деятельность образовательных учреждений Российской Федерации.

Нужна ли научная работа в школе?

Конференции проходят в дистанционном режиме в различных городах России: Москве

Посетите сайты наших проектов. Мы выпускаем журнал «Юный ученый», где публикуются статьи, написанные учащимися (с 1 по 11 класс).

Ключевые слова: успешность, развитие личности, творческий потенциал, творческая инициатива. Говорят, что несчастье — хорошая школа, может быть. Но счастье есть лучший университет. Оно довершает воспитание души, способной к доброму и прекрасному.

- Развитие способностей одаренных учащихся, включая в образовательный процесс обучения физике все виды творческой самореализации (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа)