Урок на тему Лесные и торфяные пожары и их характеристика

Тип урока: комбинированный урок с применением ИКТ.

Продолжительность занятия: 45 мин

· Образовательные – изучение материала по теме «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация пожаров»; ознакомление учащихся с видами природных пожаров и их разрушительным действием.

· Развивающие – развитие познавательного интереса посредством применения ИКТ; осознание проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека; содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширение кругозора учащихся.

· Воспитательные – умение оценивать степень риска природных пожаров для обеспечения безопасности жизнедеятельности человека; привитие навыков осторожного обращения с огнём; ориентирование на мужество, находчивость, и самоотверженность.

Педагогические технологии применяемые на уроке:

- технологии развивающего обучения ;

-технология объяснительно-иллюстративного обучения;

-технология коллективного взаимообучения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Дидактические материалы используемые на уроке : мультимедийная презентация «Лесные и торфяные пожары и их характеристика», учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7-х классов общеобразовательных школ под общей редакцией А.Т. Смирнова – Дрофа, 2012

Подготовка к уроку:

1. Подбор материала и набор текста.

2. Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.

3. Составление и оформление презентации.

Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими;

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;

Озвучивает тему урока.

Предлагает разбиться на пары. В парах ответить на поставленные проблемные ситуации.

· Расскажите о своих действиях при получении сигнала оповещения о том, что:

- Через 2 дня к месту вашему проживания подойдет оползень;

- Через 30 минут в район, где вы находитесь, предполагается прохождение селя.

· Раздает карточки с заданием .

Зачеркните лишние слова и словосочетания.

Ø стоящие на селеопасных направлениях

Ø селе регулирующие

Ø Селе делительные

Ø Селе трансформирующие

Ø селе разделительные.

Предлагает заполнить 1 колонку таблицы.

Работают в парах.

Рассказывают алгоритм действий.

Работа с таблицей по заполнению 1 колонки таблицы.

Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми);

Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими;

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредмтных результатов обучения.

Постановка учебных задач.

- « Как вы думаете, что такое пожар?

- Что, в основном, может гореть в лесу?

- Что вам о нем известно?

Отвечают на вопросы.

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности.

2.Предлагает заполнить 2 колонку таблицы.

2.Заполняют 2 колонку таблицы.

Изучение нового материала

Объяснение нового материала, сопровождаемое показом презентации «Лесные и торфяные пожары и их характеристика». Приложение1

1.Просмотр презентации и прослушивание доклада.

2.Отвечают на вопросы.

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни; социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми);

Регулятивные: прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам ; моделировать ситуации; сформировать взаимоотношения с окружающими;

Познавательные: познакомиться с причинами возникновения лесных пожаров;

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми; , готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.

3. Самостоятельная работа.

Задание. Заполните схему «Причины массовых пожаров в лесах и на торфяниках» (учебник, стр. 122).

3. Выполняют задание.

4. Предлагает выполнить практическую работу.

Задание 1. Составление таблицы – памятки « Характеристика различных типов лесных пожаров».

Задание 2. Игра «Запрещено –разрешено» Приложение 2

Выполняют практическую работу.

4.1. Составляют таблицу- памятку.

4.2. Отвечают на задаваемые вопросы

Раздает ученикам карточки с ситуационными задачами. Приложение 3

Работают в парах. Отвечают на вопросы по карточкам.

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных

Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения; сформировать навыки ориентирования на местности; моделировать ситуации

Познавательные: познакомиться с последствия возникновения лесных пожаров.

Предлагает заполнить 3 колонку таблицы.

Задает вопрос: « Что нового вы узнали сегодня на уроке? Ваше отношение к данной теме урока?»

Заполняют 3 колонку таблицы.

Отвечают на вопросы и проговаривают своё отношение к теме данного урока.

Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми).

Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими.

Познавательные: Выучить правила безопасного поведения при пожаре, правила эвакуации, Коммуникативные: владение приемами и навыками общения с взрослыми; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Подводит итог урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика.

Оценивают работу на уроке.

Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми);

Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими;

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.

Задает задание на дом: §§ 7.1, 7.2. Творческие задания:

1) придумать и нарисовать знак, призывающий людей беречь лес от пожара;

2) подобрать материал о лесных пожарах Краснодарского края

Записывают домашнее задание.

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

• Сейчас обучается 23 человека из 13 регионов

Выбранный для просмотра документ Лрезентация.ppt

Тема урока:"Лесные и торфяные пожары и их характеристика"Разработал: преподаватель-организатор ОБЖ Н.Н.Кравченко МБОУ-СОШ №12 ст. Новониколаевской Калининского района Краснодарского края

План урока1. Познакомить учащихся с историей о происхождении огня.2. Классификация лесных и торфяных пожаров.3. Последствия лесных и торфяных пожаров.4. Поражающие факторы лесных и торфяных пожаров.5. Способы безопасного поведения при попадании в зону пожара.

По известной легенде, огонь людям подарил Прометей, похитив его с Олимпа.Олимп

В наказание Зевс велел приковать его к горам Кавказа. Каждый день прилетал к Прометею большой орёл и клевал ему печень.

Так продолжалось тысячелетия.Столь дорогая плата требует внимательного и бережного отношения к огню.

Титан! На наш земной удел, На нашу скорбную юдоль, На человеческую боль Ты без презрения глядел; Но что в награду получил? Страданье, напряженье сил Да коршуна, что без конца Терзает печень гордеца, Скалу, цепей печальный звук, Удушливое бремя мук Да стон, что в сердце погребен, Тобой подавленный, затих, Чтобы о горестях твоих Богам не смог поведать он.

Гончары и люди других огненных профессий почитали его как бога. Поэты всех времен и поколений прославляли в своих творениях Прометея как борца с несправедливостью и освободителя человечества.

В толковом словаре Даля"Пожар - охват и истребление огнём строения, или вообще чего-либо горючего, но в таких размерах, что огонь берёт верх над усилиями человека."В словаре Ожегова"Пожар - пламя, широко охватившее и уничтожающее что-нибудь"

Пожаром называется неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства.Федеральный закон «О пожарной безопасности», 18 ноября 1994 года.

(пожары на заводах, фабриках и хранилищах.)

(пожары в жилых домах и на объектах культурно-бытового назначения).

(лесные, степные, торфяные и ландшафтные пожары). Классификация пожаров по типуИндустриальныеБытовые пожарыПриродные пожары

Лесной пожар – это неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории.Лесная пирология – специальная наука, занимающаяся изучением лесных пожаров и их особенностей, разработкой методов борьбы с огнём и его последствиями.

Классификация лесных пожаров

Лесные пожары(по степени интенсивности)

Пожароопасные районы России

Последствия лесных и торфяных пожаров

Выжигание из почвы перегнояГибель растительности

Ухудшение экологической обстановки в городах и поселкахПоражение и гибель людейУничтожение деревень и поселков

Поражающие факторылесных и торфяных пожаровОгонь и задымлениеВысокая температураВыгорание кислородаОбразование пустоты под поверхностью земли из – за выгорания торфа

01Служба спасенияБЕРЕГИТЕлес от пожара!

Выбранный для просмотра документ Приложение 2.doc

Приложение 2

ИГРА «РАЗРЕШАЕТСЯ – ЗАПРЕЩАЕТСЯ»

Чтобы лучше запомнить правила, проведем игру. Учитель называет действие, а вы поднимаете красные карточка, если оно запрещено и синие – если разрешено.

1. При обнаружении лесного пожара нужно незамедлительно сообщить о нем в пожарную охрану по номеру: 01 (+).

2. Встречать пожарных и сообщать им об очаге пожара (+).

3. Бросать горящие спички, окурки ( - ).

4. Небрежно и беспечно обращаться с огнем. ( -)

5. Использовать все имеющиеся средства для тушения пожара. ( + )

6. Оставлять без присмотра горящий костер. ( - )

7. Оставлять на месте костра тлеющую золу. ( - )

8. Учиться пользоваться огнетушителем. ( + )

9. В дыму закрыть нос и рот платком для защиты от отравления ( + )

10. В зоне пожара набросить на себя смоченный водой кусок плотной ткани (одежду). (+)

11. Оставлять в лесу стеклянные банки, бутылки. ( - )

12. В условиях сильного задымления, когда трудно дышать, двигаться ползком или пригнувшись ( + )

13. При возгорании одежды потушить ее, сняв или прижавшись к земле, либо окунувшись в лужу, водоем. ( + )

14. Отправить пострадавшего в больницу ( + )

Выбранный для просмотра документ Приложение 3.docx

Приложение 3

РЕШЕНИЕ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ

Назовите ваши действия и их очередность в следующих ситуациях:

1. При обнаружении пожара в лесу :

а) постараетесь быстро выйти из леса, двигаясь под прямым углом к направлению распространения огня в наветренную сторону (откуда дует ветер);

б) определите направление распространения огня;

в) выберете направление ветра.

2. В турпоходе, когда из-за неосторожного обращения одного из ваших товарищей с огнем в лесу произошло возгорание:

а) быстро выйдите из зоны пожара;

б) попытайтесь немедленно ликвидировать возгорание, сбить кромку огня ветками, забросать его землей или залить водой;

в) если ликвидировать возгорание не удается, пошлите кого-нибудь в ближайший населенный пункт сообщить о возгорании и выйдите в безопасное место.

3. Вы оказались в зоне лесного пожара:

а) двигайтесь под прямым углом к направлению распространения огня, не пытайтесь опередить огонь – убежать в направлении его распространения;

б) накрывайте голову и верхнюю часть тела мокрой одеждой;

в) если рядом есть водоем – окунитесь в него.

4. При обнаружении в лесу огня, распространяющегося по кустарнику и деревьям, на расстоянии 100 – 150 метров от вас :

а) побежите по направлению распространения огня;

б) определите направление распространения огня;

в) станните кричать, звать на помощь;

г) определите направление ветра;

д) быстро сориентируетесь и направитесь в безопасное место под прямым углом к направлению распространения огня в наветренную сторону;

е) попробуете ветками или подручными средствами сбить огонь;

ж) найдете ближайший водоем и в нем дождетесь, когда пройдет огонь;

з) как можно быстрее доберетесь до ближайшего поселка и сообщите о пожаре взрослым.

5. Во время ночевки в лесу у ручья, разбуженные криками товарищей, вы выскочили из палатки и увидели, что вокруг горит трава, кусты, огонь подобрался к соснам, из-за густого дыма на расстоянии 15 – 20 метров ничего не видно, стало трудно дышать:

а) побежите из зоны пожара по направлению ветра;

б) окунетесь в ручей и пойдете по нему;

в) определите направление распространения огня;

г) быстро соберете палатки, рюкзаки, вышлете несколько человек на разведку с целью определения границы пожара;

д) накроете голову и верхнюю часть тела мокрой одеждой, будете дышать через мокрый платок или смоченную одежду;

е) организуете тушение огня водой из ручья;

ж) обнаружив границу пожара, попытаетесь сбивать пламя ветками и подручными средствами с травы и кустов;

з) в случае сильного задымления пригнетесь к земле, чтобы стало легче дышать;

и) будете выходить из зоны пожара в наветренную сторону;

к) добравшись до ближайшего населенного пункта, немедленно сообщите взрослым о пожаре в лесу.

Разработка урока на тему "Лесные и торфяные пожары и их характеристика". Данный урок разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Урок проводится в 7 классе общеобразовательной школы. Разработка включает в себя технологическую карту урока, презентацию по данной тематике, а также раздаточный материал. Цели урока: · Образовательные – изучение материала по теме «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация пожаров»; ознакомление учащихся с видами природных пожаров и их разрушительным действием. · Развивающие – развитие познавательного интереса посредством применения ИКТ; осознание проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека; содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширение кругозора учащихся. · Воспитательные – умение оценивать степень риска природных пожаров для обеспечения безопасности жизнедеятельности человека; привитие навыков осторожного обращения с огнём; ориентирование на мужество, находчивость, и самоотверженность. Педагогические технологии применяемые на уроке: - технологии развивающего обучения ; - игровые технологии; -технология объяснительно-иллюстративного обучения; -технология коллективного взаимообучения. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор. Дидактические материалы используемые на уроке: мультимедийная презентация «Лесные и торфяные пожары и их характеристика», учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7-х классов общеобразовательных школ под общей редакцией А.Т. Смирнова – Дрофа, 2012