Стихотворение С.Я. Маршака "Ландыш"
1. Организационный момент. Психологический настрой.
– Ребята, посмотрите, какая сегодня прекрасная погода! Деревья пробудились от зимнего сна. Птицы, звери, люди все рады весне. Солнышко улыбается. Мне очень хочется, чтобы сегодня на уроке у нас присутствовало весеннее настроение, и своим прекрасным настроением вы поделились с нашими гостями.
2. Постановка задач урока.
А) Прослушивание грамзаписи.
– Наш урок начнет музыка, а вы расскажите, о чем она вам поведает. (Приход весны.) – Вот так услышал музыку весны композитор Чайковский. Свою пьесу он назвал “Жаворонок”.
Б) Работа с репродукциями картин о весне известных художников.
Здесь мало услышать. Здесь вслушаться нужно Чтоб в душу и сердце Нахлынули чувства…
– В картине художник с большим мастерством передает радостное настроение солнечного дня первого весеннего месяца.
– Здесь мы видим, что в воде, как в зеркале. Отражаются облака, деревья. Весеннее небо тоже отражается в спокойной воде и делает ее голубой. Это образ русской весны. Такой она бывает повсюду, по всей России.
– Здесь мы наблюдаем, что идет активная стройка своих домиков.
3. Открытие новых знаний.
(Портрет поэта. Сообщение делает ученик.)
– Родился С.Я.Маршак 4 ноября 1887 года в городе Воронеже. С четырех лет начал сочинять стихотворные строки. В 11 лет Маршак, учась в гимназии, уже переводил с латинского древнегреческого поэта Горация. Маршак – один из лучших поэтов-переводчиков в нашей стране.
“Мастер-ломастер”, “Круглый год”, “Усатый -полосатый”, “Урок вежливости”, “Крокодил”, “Багаж”, “Пожар”, “Муха-цокотуха”, “Кот и лодыри”.
– А кто написал остальные произведения?
(Корней Иванович Чуковский.)
Физкультминутка (выполнение упражнений под музыку).
– Руки поднимаем и покачаем – Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули- Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем- Крылья сложили назад.
4. Чтение стихотворения С.Я.Маршака “Ландыш”.
– Маршак написал удивительное, красивое стихотворение.
Догадайтесь, о каком цветке идет речь.
(Чтение стихотворения учителем.)
Ландыш
Чернеет лес, теплом разбуженный, Весенней сыростью объят. А уж на ниточках жемчужины От ветра каждого дрожат.
Бутонов круглые бубенчики Еще закрыты и плотны, Но солнце раскрывает венчики У колокольчиков весны.
Природой бережно спеленутый, Завернутый в зеленый лист, Растет цветок в глуши нетронутой, Прохладен, хрупок и душист.
Томится лес весною раннею, И всю счастливую тоску И все свое благоухание Он отдал горькому цветку.
(Вывешиваются иллюстрации с изображением цветка, выставка книг, духи “Ландыш”.)
А) Работа с текстом до чтения. Словарная работа.
– Отметьте непонятные слова (чтение незнакомых слов и их объяснение).
Созерцать – чувствовать сердцем. Венчики – часть цветков, состоящих из отдельных или сросшихся лепестков. Объят – охвачен, обнят. Томиться – переживать, мучиться. Жемчужины – сокровища. Бутоны – почки цветка. Бубенчики – шарики с кусочками металла внутри, которые звонят.
Б) Работа с текстом во время чтения.
(Дети читают стихотворение про себя, проверяя предложения.)
– Понравилось? – Какие образы представились?
(Чтение вслух с попутным комментарием.)
– Прочитайте первые четыре строчки. (Слайд 11) – Что увидели? Что почувствовали? – “Чернеет лес” можно заменить словом черный? – Какой цвет вы выбрали для этих строчек? – Какие звуки вы слышите, когда читаете эти строчки? – Какие запахи чувствуете? – Прочитайте следующие строчки. (Слайд 12) – Почему “колокольчики весны”? – “Но солнце раскрывает венчики у колокольчиков весны”– как вы понимаете эти строки? – С чем можно сравнить венчики? (Глазки.)
– Что представили? (Ребенок в пеленках; листики, как ладони берегут ландыш.) – Чей это ребенок? Чье дитя? (Леса, природы.) – Почему Маршак пишет, что ландыш “прохладен”? (Первый цветок, похож на снег.) – Какой цвет вы выбрали для этих строчек? – Какие запахи почувствовали?
– Почему Маршак пишет “лес томиться”? – Почему “горький цветок”? (Ландыш. Его ядовитый сок используют в медицине. Сок имеет горький вкус.)
В) Выразительное чтение стихотворения.
– Прочитайте еще раз. Почувствуйте, чем “пахнет” лес? (Землей, корой, листвой.) – Приготовьтесь читать стихотворение от лица человека, который восхищен красотой и нежностью ландыша.
– Как вы считаете, получилось?
Г) Работа со стихотворением после чтения.
– Мы увидели, насколько трудна работа писателя, художника, композитора. Познакомились с прекрасным стихотворением Маршака “Ландыш”. – Какая строфа стихотворения вам больше всего запомнилась? – К какой строфе вам захотелось нарисовать иллюстрацию?
(Ппод тихую, спокойную мелодию дети делают зарисовку.)
Итог урока. Рефлексия.
Все лица весело глядят “Весна” – читаешь в каждом взоре. И тот, как празднику ей рад.
– Кому из ребят, нашего класса, вы бы хотели подарить свое солнышко? Подарите.