профориентационное занятие "ХОЧУ, МОГУ, НАДО"

Автор: Пархоменко Екатерина АлександроанаДолжность: воспитатель Учебное заведение: КГКОУ ШИ3 Населённый пункт: Хабаровский край, Хабаровск Наименование материала: методическая разработка Тема: профориентационное занятие "ХОЧУ, МОГУ, НАДО" Раздел: дополнительное образование

«Я и мое будущее»

Раздел: профессиональное самоопределение.

Тип занятия: час общения

интернат VIII вида.

Цель: в результате освоения темы воспитанник расширит представление

формирование адекватной самооценки

возможностей и способностей и рынка труда;

объяснить, какие факторы влияют на выбор профессии

познакомить с особенностями некоторых профессий

воспитать коммуникативные умения слушать и слышать

научить работать в группе

тестов, иллюстрации по теме, таблички с афоризмами.

Вводная часть: игра в ассоциации; притча «Всё в твоих руках».

Коллективное формулирование темы занятия и его задач.

Диалог с элементами игры, побуждающий к открытию новых знаний.

Сравнительный анализ: моё «хочу» и моё «надо».

Подведение итогов занятия:

рефлексия, оценка деятельности воспитанников.

Информация в виде презентации, выведенная на экран с помощью

Распечатанные на А4 рисунки профессий

На листах А4 афоризмы и высказывания великих философов.

Для каждого карточки с тремя основными словами «ХОЧУ» «МОГУ»

«НАДО», и разными названиями профессий.

Ход занятия:

Сегодня вы еще пока только 8 класс, но уже на следующий год вы будете

Игра в ассоциации

Занятие начнём с игры в ассоциации.

(Ребенок представляет себя каким-либо животным и описывает свои самые

сильные и хорошие качества). Мы с вами проговорили те качества, которые вы

считаете сильными в себе и которые помогут вам в будущем. Теперь, ребята,

послушайте небольшую восточную притчу. Притча — это небольшой рассказ,

но с очень глубоким смыслом, рассказ-поучение.

Восточная притча

Цель: дать возможность самостоятельно увидеть проблему, заключенную в

притче, побудить детей вести диалог и при помощи группового обсуждения

помочь определить тему нашего занятия.

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками.

который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг,

поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка

подошёл к Мастеру и спросил:

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

— Всё в твоих руках.

Коллективное формулирование темы занятия:

В ваших руках ваше будущее. Сегодня наш разговор будет на тему

«Я и мое будущее».

Будущее строится на настоящем, и начать эту работу необходимо уже сейчас.

Пройдёт совсем немного времени, и вам придётся выбирать свой путь в

жизнь. И путь этот начнётся с перекрёстка, от которого расходятся не 3, как в

сказке, а 50 тыс. дорог – именно столько сейчас существует профессий. И

очень важно не ошибиться в пути. Ведь от этого выбора зависит очень

многое: материальный достаток, и круг общения, и интересы, и счастье в

жизни. Недаром говорят, что выбирая профессию, человек выбирает свою

Задачи занятия: получить ответы на вопросы:

1.Моя будущая профессия. Что я знаю о своей будущей профессии?

2.Что я имею для своей будущей профессии.

профессии», «ХОЧУ» «МОГУ» «НАДО».

Диалог с элементами игры, побуждающий к открытию новых знаний.

Давайте сначала посмотрим на первое слово ХОЧУ.

Вопрос: Кем бы вы хотели быть?

Скажите, ребята, выбор профессии -

Задание: выбрать профессию и построить фразу: «В будущем я хочу

быть . , потому что . ».

(У каждого подростка на столе лежит карточка со словом хочу, и несколько

профессий в наше время. К слову «Хочу» ребята выбирают по 2-3 профессии

быть…, потому что …»

Вывод: Содержание интересов и склонностей - самое разнообразное;

жизни далеко не просто.

Диалог, побуждающий к открытию новых знаний

(На основе презентации).

А теперь давайте посмотрим, что нам нужно, для того чтобы стать тем, кого

мы выбрали (показ слайдов по самым престижным профессиям).

Сейчас возьмите в руки карточку со вторым важным словом « Могу».

первая преграда на пути к «Хочу» - качества самого человека:

деятельности (что может конкретный человек -

Для объективной оценки нашего

Климова, который провели на прошлом занятии. По его квалификации все

профессии делятся на 5 типов.

Диалог с показом слайдов для ознакомления.

Цель: определить свой вид деятельности, с учетом со своими способностями

Тип профессии указывает на то, с чем человеку приходится иметь дело в

процессе своей профессиональной деятельности, то есть на предмет труда.

По предмету труда можно выделить пять типов профессий:

- к профессиям типа “человек-человек” относятся профессии, связанные с

воспитанием (воспитатель, няня, учитель, преподаватель, тренер), бытовым

обслуживанием (продавец, проводник, официант), правовой защитой (юрист,

высокие требования к таким качествам работника как умение устанавливать и

влияние на других, проявлять выдержку, спокойствие и доброжелательность,

Вопрос: какие профессии можно отнести к этому типу?

-тип “человек-техника” включает в себя профессии, связанные с созданием,

средств (водитель, кочегар, крановщик, токарь, швея-мотористка), ремонтом