План -конспект внеклассного чтения "Скрипучие половицы" К.Г. Паустовского план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Цель урока: создать условия для выделения проблемы, формирования проблемного поля, создать условия для формирования понятия нравственный поступок, создать условия для формирования чувства сопричастности и личной ответственности за всё живое на Земле.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА внеклассного чтения по теме « Скрипучие половицы» К. Г. Паустовского.

Арянова Мария Александровна

ГБОУ СОШ п.г.т. Балашейка Сызранского района

учитель начальных классов

Тема и номер урока в теме

Урок внеклассного чтения по теме « Скрипучие половицы» К. Г. Паустовского. № 3

8. Цель урока: создать условия для выделения проблемы, формирования проблемного поля, создать условия для формирования понятия нравственный поступок, создать условия для формирования чувства сопричастности и личной ответственности за всё живое на Земле.

Учить учащихся задавать вопросы ;

Развивать навыки анализа;

Формировать умение действовать слаженно, сообща;

Учить анализировать последствия принятия того или иного решения;

Совершенствовать умения по составлению небольших монологических высказываний в устной и письменной форме.

Развивать коммуникативные умения, умения участвовать в дискуссии;

Развивать творческие способности учащихся через игру;

Развивать навыки презентации;

Развивать навыки учебного сотрудничества.

Формировать нравственно-ценностное отношение к природе.

1. Тип урока. Закрепления.
2. Формы работы учащихся. Фронтальная, групповая, практическая.
3. Необходимое техническое оборудование.

1. Кейс «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю» на каждую группу.

5. Музыкальные произведения «Звуки природы»

6. Фотографии леса

7. Компьютерная презентация «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю»

8. Ватман и маркеры по числу групп

1. Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Название используемых технологий

I.Мотивирование к учебной деятельности. (Орг. момент)

Фронтальный, словесный, слово учителя.

- Мы будем на уроке думать? (Да)

- А может, будем спать? (Нет)

- Мы будем рассуждать? (Да)

- А в облаках летать? (Нет)

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

II. Постановка учебной задачи

- С произведением, какого русского писателя вы познакомились на прошлом уроке? ( «Скрипучие половицы» К.Г. Паустовского)

- Прослушайте музыку из альбома «Времена года, Лето» Чайковского П.И. и посмотрите на доску. Что вы сейчас наблюдали? (фотографии, подтверждающие факт вырубки леса и последствия вырубки).

-Предположите цель нашего урока?

-Цель урока: найти (предложить) пути решения проблемы «Незаконной вырубки» на основе рассказа «Скрипучие половицы» К.Г. Паустовского

- Каким же человеком был Паустовский? (Много ездил, путешествовал. «Каждая поездка - книга», - говорил он. В книгах рассказывал о людях, природе, искусстве. Любил интересных людей со значительной биографией.)

-Автор не случайно выбрал историю, произошедшую именно с П. И. Чайковским.

-Чайковский обладал удивительным сильным чувством природы как и Паустовский.

Русский лес всегда вдохновлял писателей и поэтов, композиторов и живописцев – Шишкина и Левитана, Саврасова.

Рассмотреть репродукции картины И. И. Шишкина “Сосновый бор”, “Лесная глушь”, “Утро в сосновом лесу”, “ Корабельная роща”.

Отвечают на вопросы учителя. Слушают учителя.

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

-Автор не случайно выбрал историю, произошедшую именно с П. И. Чайковским.

-Чайковский обладал удивительным сильным чувством природы как и Паустовский.

Русский лес всегда вдохновлял писателей и поэтов, композиторов и живописцев – Шишкина и Левитана, Саврасова.

Рассмотреть репродукции картины И. И. Шишкина “Сосновый бор”, “Лесная глушь”, “Утро в сосновом лесу”, “ Корабельная роща”.

1. Работа с кейсом.

- И так для решения нашей проблемы, я вам раздам кейсы.

- Давайте, вспомним правила поведения в группах.

( Объявляет о необходимости выбора спикера в каждой группе. )Раздают листы, - на них вы будете представлять отчет по проделанной работе. По завершению работы представите презентацию.

Читают, выискивают нужную информацию, выполняют задания.

но –следственные связи. Анализируют, сравнивают, обобщают. Находят и вычленяют главное.

1. Физминутка.

Учитель показывает презентацию.

Выполняют движения под руководством учителя.

1. Защита работ. Закрепление полученных знаний

По итогам выступлений и с опорой на оценочные листы выявить группу, наиболее полно и правильно представившую свою работу.

Докладывают группы о готовности. Представляют и защищают работу группы. Внимательно слушают выступления других групп.

1. Итог урока.

-В начале урока мы поставили проблему: «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю»

-Как вы считаете, мы решили с вами поставленную проблему?

Давайте сделаем общий вывод по итогам нашего занятия.

Резюмирует: В ходе ваших выступлений, мы увидели, что жить надо в дружбе с природой, беречь, любить и приумножать зелёный наряд земли. Ведь жизнь дана на добрые дела.

Формулируют вывод. «Могущество страны – не в одном материальном богатстве, но и в душе народа»

1. Рефлексия.

Сегодня я узнал…

Урок дал мне для жизни…

Учитель раздает листки.

- Кто из вас заполнил пункт «Мне захотелось…»

- Хотелось бы вам узнать о том, что произошло дальше?

Когда вы подрастете, вы сможете прочитать всё произведение К.Г. Паустовского «Повесть о лесах», вы узнаете о том, что Пётр Ильич больше не приезжал в усадьбу со «скрипучими половицами», а вскоре его не стало, усадьба , в которой жил Пётр Ильич, не была забыта – раз в месяц в ней приходили концерты.

Вы узнаете и о том, что дочь Аграфены стала работать в лесничестве, занималась разведением и восстановлением погибших лесов, что во время войны уже старая Аграфена погибла от рук фашистов, спасая от осквернения дом композитора, что усадьба погибла в огне. Узнаете вы и о том, как от рук фашистов, подобно тому как при купце Трощенко погибали огромные территории лесов и как сразу после войны леса стали восстанавливаться благодаря учёным и работникам лесничеств.

Я с нетерпением буду ждать новой встречи с вами, всего хорошего, ребята, до свидания!

Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Литературное чтение 4 класс

Кейс «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю»

Кейс «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю» разработан для учащихся 3-х классов к урокам литературного чтения по изучению рассказа К.Г. Паустовского «Скрипучие половицы».

В основе кейса «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю» лежат два источника:

1. Жизнь как фактологическая база кейса.
2. Художественная литература, которая определяет сюжетную канву кейса.

• многосубъектный, личностный
• сюжетный
• учебная ситуация – кейс с формированием проблемы

• Название «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю».
• Ситуация – случай из реальной жизни (история из жизни композитора П.И. Чайковского, описанная писателем К.Г. Паустовским).
• Факты - объективная информация (по материалам пресс-конференции РИА «Новости», выступление Юрия Кукуева; фотографии, подтверждающие факт вырубки леса и последствия вырубки).
• Вопросы и задания для работы с кейсом.

Цель работы с кейсом : создать условия для развития навыков анализа и критического мышления.

Результаты работы с кейсом:

1. Учебные – как результаты, связанные с освоением знаний и навыков.

• Умение работы с текстом
• Освоение методов анализа

1. Образовательные – как результаты образованные самими участниками взаимодействия, реализованные личные цели обучения.

• Появление опыта принятия решений, решения проблем
• Повышение уровня коммуникативных умений
• Опыт работы в группе

Работа с кейсом рассчитана на 3 урока: на 1-ом уроке - дискуссия, на 2-ом - анализ произведения, на 3-ем уроке - творческая групповая работа.

1. Кейс «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю» на каждую группу

2. Родная речь. Учеб. по чтению для учащихся нач. шк. В 3 кл. /Сост. М.В. Голованова и др. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – С. 208 с.: ил.

6. Музыкальные произведения «Звуки природы»

7. Фотографии леса

9. Компьютерная презентация «Кто дал право человеку калечить и безобразить землю»

11. Ватман и маркеры по числу групп

Оценочный лист работы группы №___________________________

№ Критерии оценки работы группы. 5-отлично 4-удовлетворительно 3-надо постараться № группы

Слаженность работы группы

Работа группы в качестве оптимистов и пессимистов

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Предварительный просмотр:

Мезонин (от итал. mezzanine) надстройка над средней частью жилого (обычно небольшого) дома, часто имеет балкон. В России М. получил широкое распространение в 19 в. как часть каменных и особенно деревянных малоэтажных зданий.

Подёнщик - рабочий, занятый поденным трудом. Тот, кто занят повседневным, обыденным тяжелым трудом (преимущественно литературным).

Махотка - низкий кувшин с широким горлом для донского кислого молока; по русски — «крынка».

Трактир (от лат. tracto - угощаю) - гостиница, постоялый двор с рестораном, харчевней. Позднее - ресторан низшего разряда, харчевня, закусочная с продажей спиртных напитков.

Купец – лицо, владеющее торговым предприятием, занимающееся частной торговлей.

Приказчик – 1. Наемный служащий в торговом заведении, выполнявший поручения торгового характера, занимавшийся по доверенности хозяина торговлей в магазине.

2.Служащий помещика, управлявший помещичьим хозяйством и исполнявший различные хозяйственные поручения.

Губерния (ново-лат. gubernium, от gubernare - управлять), в России административное подразделение, часть империи, вверенная управлению губернатора.

Киот (от греческого kibotos - ящик), 1) в Ветхом Завете - ковчег, в котором хранились скрижали заповедей Бога. 2) В православии - остекленный ящик или шкафчик для икон.

Юнкер – в царской России воспитанник военного или юнкерского училища (воен. до революц.). Школа кавалерийских юнкеров и гвардейских.

Паром – плоскодонное судно, плот для переправы людей, транспорта, грузов через реку, озеро или пролив.

Вексель (нем. wechsel перемещение, перевод, мена) ценная бумага, содержащая простое и ничем не обусловленное обещание векселедателя (вексель простой).

Маклак – при мелких торговых сделках; маклер.

Ассигнации – бумажные деньги, выпускавшиеся в России с 1769.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План-конспек внеклассного мероприятия (1-4кл.), посвященного Дню Победы.Использованы стихи поэтов г. Армавира. В ходе мероприятия проводится встреча с ветеранами Великой Отечественной войны, работника.

Внеклассное мероприятие способствует формированию у детей знаний о Дне защитника Отечества, представлений о Российской Армии, о её роли в жизни граждан России. Конкурсная программа для мальчиков нацел.

Внеклассное занятие потеме "Русская народная песня-зеркало жизни русского народа". Основное содержание посвящено жизни девочки, девушки.женщины на Руси.

В данном материале представлен план-конспект внеклассного мероприятия для проведения в 4 классе на тему «Слагаемые здоровья». На этом мероприятии актуализируются знания обучающихся о компонентах здоро.

Выпускной в начальной школе - это очень важный этап в жизни учителя и его учеников. Нужно подвести итоги, рассказать о школьной жизни, сказать слова благодарности, показать родителям и учителяи - как .

План-конспект внеклассного занятия по изобразительному искусству для 1-2 классов (ФГОС).

Закрепляются понятия "водитель" и "пешеход", развивается кругозор, память и логическое мышление детей, формируется чувство безопасности за свою жизнь.