Сочинение-рассуждение по картине Т. Н. Яблонской "Утро"

Урок разработан с целью помочь учащимся в написании сочинения-рассуждения по картине.

Развёрнутый конспект урока по русскому языку в 6 классе

учителя русского языка и литературы

Недашковской Оксаной Игоревной

«Сочинение-рассуждение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

дать определение сочинению - рассуждению

научить детей рассуждать по теме, опираясь на картину

сопоставить данную информацию с картиной

научить составлять план

способствовать развитию речи у школьников

развить способность логически мыслить

Оборудование: Доска, репродукция картины Яблонской «Утро», учебник, тетради

Учитель: Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы с вами пишем сочинение по картине. Открываем все ученики на странице 181. прежде чем приступить к разбору картины и рассуждению, мы послушаем, что нам приготовила Щербакова Елизавета.

Ученик: Я хочу рассказать об авторе картины. Татьяна Ниловна Яблонская родилась 24 февраля 1917 года в Смоленске. Ее отец Н.А. Яблонский был преподавателем словесности в смоленской классической гимназии, а также известным в городе художником. C 1935 по 1941 год Татьяна Яблонская училась в Киевском художественном институте у Ф. Кричевского и С. Григорьева. После войны началась ее творческая и преподавательская работа в Киеве: она работала в том же институте, в котором ранее училась .Творчеству Яблонской присущ широкий жанровый диапазон: художница пишет портреты, натюрморты, пейзажи, тематические картины. Татьяна Яблонская – участница многих выставок, в том числе зарубежных. 1997 год был объявлен ЮНЕСКО годом ее имени.

Татьяна Яблонская – народный художник СССР и Украинской ССР, действительный член Академии художеств СССР, действительный член Академии искусств Украины, депутат Верховного Совета УССР 4-го и 5-го созывов. В 2001 году Яблонская была награждена орденом ».

Учитель: Хорошо, спасибо . Я хочу добавить к этому совсем немного. На картине «Утро» изображена не просто девочка, а дочь Татьяны Ниловны — Лена, которая является в наше время художником. Давайте начнем. В пятом классе вы знакомились с сочинением описанием и с сочинением-рассуждением. Кто может сказать мне, что же такое сочинение-рассуждение?

Ученик: Это сочинение, в котором допускаются отступления в виде ваших собственных мыслей или чужих мыслей

Учитель: Хорошо, можно сказать и так. Сочинение-рассуждение делится на несколько частей:

Учитель: Что такое тезис?

Ученик: это начало сочинения, которое содержит в себе основную мысль, которую нужно доказать.

Учитель: Хорошо. Что такое аргументация?

Ученик: это те доказательства, которые мы приводим в сочинении.

Учитель: Верно. Что такое вывод?

Ученик: Это конечная часть сочинения, наши впечатления.

Учитель: Замечательно. Давайте посмотрим на картину. Сегодня мы с вами поговорим о девочке. Что она из себя представляет? Какая она? А поможет нам с вами в этом обстановка комнаты, изображенная на репродукции. Что мы видим на картине. Давайте каждую деталь возьмем отдельно и будем охарактеризовывать девочку именно по этим отдельным частям. Что мы видим на переднем плане?

Учитель: Верно. Давайте подумаем и порассуждаем, что на нем.

Ученик: Стол накрыт скатертью, на нем тарелка с завтраком и кувшин.

Учитель: Хорошо. Что вы можете сказать об этом? Какая скатерть, что вы можете сказать о завтраке?

Ученик: Скатерть разглажена ровно и гладко, на салфетке стоит тарелка с хлебом.

Учитель: Так, как же это характеризует девочку?

Ученик: Она аккуратная.

Учитель: Верно. Давайте на доске запишем это.

Учитель: Что еще вы видите на картине?

Ученик: Стул с одеждой.

Учитель: А что это за одежда и как она лежит?

Ученик: Там красный галстук висит на спинке. А одежда сложена.

Учитель: Значит, что можно сказать о девочке, судя по стулу?

Ученик: Она организованная и прилежная.

Учитель: Хорошо, запишем это на доске. Смотрим дальше. А что вы можете сказать о стенах комнаты?

Ученик: Они желтые. На стене вьющиеся цветы. Они зеленые. Можно сказать, что она заботливая.

Учитель: Правильно, запишем. Давайте поговорим о полах. Какие они?

Ученик: Полы блестящие, чистые, выложены елочкой. Наверное, девочка чистоплотная.

Учитель: Замечательно. А как пишется слово «выложены»?

Ученики: С одной буквой «Н».

Учитель: Давайте сделаем другой столбик на доске и запишем туда это слово, чтобы вы не сделали ошибку при написании сочинения. Также запишем туда слово вьющиеся, льняная скатерть и сложенная одежда. А давайте посмотрим на саму девочку. По внешнему виду тоже можно сказать многое. Попробуйте описать ее и сделать вывод.

Ученик: Девочка стройная, делает зарядку. Спортивная она, подтянутая. Улыбается солнышку, она жизнерадостная. А кровать не успела заправить, наверное, торопилась.

Учитель: Хорошо. Вот мы с вами и охарактеризовали девочку. Все, что мы сказали о ней, записано в столбик на доске. Вы должны употребить всё, что мы нашли, в своем сочинении. Давайте также с вами подберем синонимы к словам, чтобы не было повторов.