Презентация к модулю "Лес, луг,водоем" 4 класс

Знания и умения учеников, полученные в результате работыЧто должно произойти с учениками за время работы по этому модулю?

Знание структурных особенностей трех типов текста — повествования, описания и рассуждения.Умение выделить в смешанном тексте фрагменты описания, повествования, рассуждения.Умение сконструировать текст-повествование, опираясь на правильную хронологическую последовательность событий, изложенных в тексте.Умение развернуть, обосновать некоторое утверждение в небольшое рассуждение.Умение построить небольшое описание предмета, явления, опираясь на выделение его характерных признаков.Различение делового и художественного описания, их цели и языковых средств.Различение делового и художественного повествования, их цели и языковых средств.Умение использовать уместные связочные слова в описании, повествовании и рассуждении.Умение исправлять видо-временные формы глаголов в соответствии с повествованием.Различение делового (научного) и художественного (сказочного) описания животных.

Различение жанров волшебной сказки, сказки о животных, бытовой сказки. Понимание особенностей сказочного повествования.Практическое овладение структурой сказочного сюжета, средствами характеристики сказочных героев, сказочной лексикой и художественными приёмами, характерными для устного народного творчества.Умение рассказывать сказки, воспроизводить стилистику произведений фольклора.Понимание особенностей научного описания животных и растений, их внешнего вида, образа жизни, питания, размножения.Умение работать с определительными листами и определителем животных (см. цифровой образовательный ресурс) для установления вида (или принадлежности к более широким группам) животного и растения.Знание (умение назвать и кратко характеризовать) нескольких представителей (2-3 растений и 2-3 животных) леса, луга и водоема родного края.Понимание особенностей взаимодействия живых существ в пищевой цепи, последствий изменения численности одного из элементов пищевой цепи (растения, травоядные животные, хищники).Умение приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природное сообщество.

Что дети должны делать, чтобы это произошло?

Анализировать композицию и структурные особенности разных текстов достаточно большого объема, в которых они просматриваются.Работать с текстами смешанного типа: где описание включено в повествование, и, наоборот, в рамках рассуждения есть фрагмент повествования или описания.Работать с деформированными текстами: где части текста стоят не на своих местах, неверно выделены абзацы, перепутаны местами высказывания, два текста, разных по стилю (например, деловое и художественное описание) соединены в один; не соблюдена последовательность действий в повествовании, нарушена видо-временная отнесенность глаголов в тексте; неверно (или неуместно) употреблены связочные слова.Составлять самим тексты повествовательного и описательного характера на актуальные для детей темы. Учиться редактировать свои собственные тексты, соблюдая особенности данного типа текста и стиля (подбора языковых средств).Составлять небольшие тексты-рассуждения на темы, связанные с изучением программного материала по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру. Оценивать и редактировать их в соответствии с требованиями к данному типу текста.Выявлять содержательные, структурные и языковые особенности жанров сказки — о животных, бытовых, волшебных.

Приобретать опыт рассказывания сказок различных жанров, воспроизведения их стилистических особенностей.Сочинять собственные сказки — например, о животных, соблюдая все художественные особенности данного жанра.Оценивать и совершенствовать свои произведения, пользуясь усвоенными знаниями о содержательных и формальных особенностях данного жанра. Осуществлять реальные наблюдения за животными и растениями родного края (полевая практика), собирать и систематизировать материал для составления их описания с опорой на образцы (определительные листы, словарные, энциклопедические статьи). Заниматься определением принадлежности животных к определенному виду (группе). Осуществлять элементарную природоохранную деятельность: убирать за собой и другими брошенный мусор, воздерживаться от сбора и порчи растений, приближения к птичьим гнездам и слеткам. Составлять простейшие пищевые цепи, пользуясь информацией о характере питания животных. Решать задачи на определение последствий воздействия на какой-либо элемент простейшей пищевой цепи. Составлять тексты о представителях животного и растительного мира, в которых описываются их характерные признаки: внешний вид, питание, размножение, особенности образа жизни, связи с другими представителями природного сообщества (пищевые цепи). Редактировать и совершенствовать собственные тексты, пользуясь справочной литературой, энциклопедиями.