Учимся писать сжатое изложение. ОГЭ 9 класс

Введение По отношению к объекту текста различаются подробные и сжатые изложения.

Если задачей подробного изложения является максимально полно воспроизвести содержание исходного текста с сохранением авторского стиля, то сжатое изложение требует навыков отбора существенной информации, очень краткую передачу содержания текста при условии, что основные мысли автора, логическая последовательность событий, характеры действующих лиц и обстановка передаются в изложении без искажающих изменений; вычленения в тексте основных микротем; обобщения содержания исходного текста. При написании сжатого изложения не ставится задача сохранения авторского стиля, однако выпускник должен использовать авторские ключевые слова и словосочетания, употребление лексики и фразеологии свободное.

Сжатое изложение считается наиболее трудным упражнением. Это объясняется тем, что при написании сжатого изложения необходимо осуществить компрессию (сжатие) воспринятой информации, в результате чего добиться построения такого текста, в котором был бы максимально выражен необходимый смысл при минимальной затрате речевых средств. Сжатое изложение должно быть коротким по форме, но не бедным по содержанию. Таким образом, сжатые изложения требуют специальной логической работы над текстом.

В науке известны три способа сжатия текста: 1) исключение подробностей, деталей; 2) обобщение конкретных, единичных явлений; 3) сочетание исключения и обобщения. При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст. При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщенной передачи и составляем новый текст. Какой способ сжатия использовать в каждом конкретном случае, будет зависеть от коммуникативной задачи, особенностей текста. Три основных вида сжатия информации 1. Объединение «Мастерская Саврасова резко отличалась от других. В тех ра¬ботали по необходимости и по обязанности. Иногда зевали и ску¬чали. Здесь не думали о школьных наградах и отличиях. Здесь горячо любили искусство, работу, увлекались до самозабвения»

«На лугу росли неприхотливые ромашки, задумчивые одуван¬чики, застенчивые купавки»

3. Удаление «Можно привести множество примеров, когда смысл оживает в строении слова: подоконник - то, что находится под окном; по¬душка - то, что кладется под ухо; а вот слово «окно» не каждый свяжет со словом «око», а ведь это родственные слова. » = «Можно привести множество примеров, когда смысл оживает в строении слова: например, подоконник - то, что находится под окном».

К приемам сжатого изложения относятся :

1) сокращение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов предложения; 2) образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи; 3) сокращение сложного предложения за счет менее существенной части; 4) разбивка сложного предложения на сокращенные простые; 5) перевод прямой речи в косвенную; 6) пропуск предложений, содержащих второстепенные факты; 7) пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.

При сокращении текста более эффективны приемы по выделению в каждой микротеме опорных слов. По ним можно легко восстановить основное содержание текста. Памятка для учащихся «Как писать сжатое изложение»

1. Прослушайте текст. 2. После первого чтения текста выполните следующие шаги: Определите тему текста (о чем текст?). Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?). Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста (в повествовании – начало события, ход его, самый острый момент сюжета, конец; в описании – предмет речи и его значимые, существенные признаки; в рассуждении – общее положение, аргументы, доказательства, вывод). 3. Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их. 4. Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов. 5. Прослушайте текст во второй раз. 6. Работая с подробным планом текста, отметьте в нем существенное и подробности в каждой части. Определите способ сокращения текста (исключение, обобщение). 7. Составьте сжатый план текста, учитывая смысловые связи между эпизодами (временные, пространственные и т.п.). 8. Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст. 9. Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Русский язык Класс: 9 Тема: Учимся писать сжатое изложение Тип: развитие речи Цели: 1. продолжить подготовку учащихся к части 1 ОГЭ по русскому языку – сжатому изложению; 2. обобщить знания учащихся о способах сжатия текста; 3. формировать общеучебные навыки работы с текстом; 4. развивать правильную монологическую и диалогическую устную речь учащихся.

I. Организационный момент. Ребята, наш урок посвящен подготовке к предстоящему экзамену по русскому языку в форме ГИА. Сегодня мы будем учиться писать сжатое изложение. Для этого вспомним, что такое рассуждение, какие есть способы сжатия текста. Также продолжим работу по развитию связной, красивой речи.

II. Введение в тему. Прежде чем рассуждать по этому поводу, давайте посмотрим, как сформулировано задание 1 в КИМах (Контрольных Измерительных Материалах):

Прослушайте текст и выполните задание 1 на бланке ответов №2. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.

1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения - не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Итак, какое изложение вам надо написать по прослушанному тексту? Правильно,СЖАТОЕ!

III. Изучение нового. Я не буду объяснять вам, что такое сжатое изложение. Разочарованы? Давайте лучше сделаем апельсиновый сок! Куда более приятное занятие!

Итак, начнём! Берём самый большой и спелый апельсин. Чтобы получить из него свежий натуральный сок, избавляемся от толстой корки, которая на сок совсем не годится, мякоти, косточек и получаем свежевыжатый вкусный сок!

Наверное, вам хочется сейчас сказать мне: "Ну, хватит ерунду городить! Какое отношение имеет сок к изложению?"

Сейчас поймёте сами, какое! Изложение у нас какое? Сжатое! А сок какой получили? Свежевыжатый! Видите сходство?

Этот наглядный пример с соком и объясняет вам, что такое сжатое изложение.

Итак, чтобы СЖАТЬ изложение ( т.е. получить СОК), нужно ОБРАБОТАТЬ прослушанный текст, а именно: убрать всё лишнее, подробности, детали (т.е. корку, косточки, мякоть) и оставить только САМОЕ ГЛАВНОЕ, ВАЖНОЕ, СУТЬ (т.е. СОК, ведь именно из него и состоит апельсин!)

Непонятно? Тогда читайте научное определение:

Сжатое изложение - это обработанный пересказ прослушанного или прочитанного текста, при котором "максимально выражен необходимый смысл при минимальной затрате речевых средств" (Валгина Н.С.)

Главная задача сжатого изложения - кратко, в обобщённой форме осветить описанные в тексте факты, явления или события, вычленить наиболее важный материал, самостоятельно подобрать слова и синтаксические конструкции.

Сжатое изложение должно быть коротким по форме, но НЕ бедным по содержанию.

Ну вот, что такое СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ, мы вроде бы разобрались. Теперь нам нужно выяснить, какими способами можно сжать текст.

Итак, для того чтобы написать СЖАТОЕ изложение, необходимо знать, какими способами можно сжать текст. Помните разговор про апельсиновый сок? Какими способами можно выжать сок? Рукой, соковыжималкой механической или электрической.

В любом случае, независимо от способа, мы получим один и тот же результат - свежевыжатый сок.

Получить СЖАТЫЙ текст мы тоже можем различными способами.

О них сейчас и поговорим.

Известны три способа сжатия текста. Какие?

1. исключение, 2. обобщение, 3. упрощение.

Что вам известно об этих способах? (учащиеся отвечают)

А теперь давайте рассмотрим эти способы более подробно. При ИСКЛЮЧЕНИИ необходимо: выделить главное (существенное) и детали (подробности); убрать детали; пропустить предложения, содержащие второстепенные факты; пропустить предложения с описаниями и рассуждениями; объединить существенное; составить новый текст. Варианты ИСКЛЮЧЕНИЯ:

1. исключаем 1 или несколько синонимов в ряду однородных членов, сохраняем тот из синонимов, который обладает наибольшей ёмкостью в данном контексте.

до сжатия У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на лице появлялась радостная, светлая, приветливая улыбка.

после сжатия У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на лице появлялась приветливая улыбка.

2. удаляем из текста поясняющие конструкции, например, ряд однородных членов при обобщающем слове или ряд простых предложений в составе бессоюзного сложного, поясняющих содержание первой части.

до сжатия Он знал разные языки: немецкий, французский, итальянский и молдавский, и никто не мог распознать в нём русского.

после сжатия Он знал разные языки: и никто не мог распознать в нём русского.

При ОБОБЩЕНИИ необходимо: вычленить единичные факты; подобрать языковые средства их обобщённой передачи; составить новый текст.

до сжатия Жители посёлка проводят свой досуг по-разному. Кто-то перечитывает любимые с детства жюль-верновские романы; кто-то проводит много времени на реке или в лесу. Основное занятие подростков - спортивные игры и соревнования. Самым запоминающимся событием был прошлогодний велокросс.

после сжатия Жители посёлка проводят свой досуг по-разному, в зависимости от вкусов и привычек. Третий способ сжатия текста - это УПРОЩЕНИЕ.

При УПРОЩЕНИИ необходимо: заменить сложное предложение простым; заменить предложение или его часть указательным местоимением; объединить два или три предложения в одно; разбить сложное предложение на сокращённые простые; перевести прямую речь в косвенную.

1. Замена придаточного определительного предложения синонимичным определением.

до сжатия Небольшое помещение на втором этаже занимает фирма, которая предлагает своим клиентам туры по всем континентам и странам.

после сжатия Небольшое помещение на втором этаже занимает туристическая фирма.

2. Замена придаточного обстоятельственного предложения деепричастным оборотом.

до сжатия Когда читаешь дневник Никитина, то чувствуешь его беспредельную любовь к родине.

после сжатия Читая дневник Никитина, чувствуешь его беспредельную любовь к родине.

3. Сокращение количества структурных частей сложного предложения.

до сжатия Приятно смотреть на зимородка, который, плавно опустившись на ветку ольхи, склонившуюся к самому зеркалу реки, принялся подкарауливать добычу.

после сжатия Приятно смотреть на зимородка, который плавно опустился на ветку ольхи и принялся подкарауливать добычу.

Все эти и другие приёмы сжатия текста могут применяться как по отдельности, так и в комплексе.

IV. Закрепление. А теперь применим полученные знания на практике. Перед вами текст. Это отрывок из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Ваша задача – сжать данный текст, при этом постарайтесь использовать все приемы сжатия. (после проверяем выполненное задание, обсуждаем все ошибки)

V. Комплекс работы с текстом.

ПЕРВЫЙ ЭТАП (первое прочтение текста) 1. Определите ТЕМУ текста (о чём текст?).

по началу текста; по ключевым словам; по ключевым эпизодам; по поступкам или размышлениям героев (автора); по заглавию текста. 2. Сформулируйте ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ (чему учит текст?)

по настроению, которое вызывает прочтение текста; по отношению автора к событиям, героям; по наличию в тексте тезиса, формулирующего прямо или косвенно основную мысль (определение авторской позиции). 3. Определите СТИЛЬ текста и ТИП речи, особенности построения текста.

в повествовании - по началу событий, ходу его, самого острого момента сюжета, концу; в описании - по предмету речи и его значимым, существенным признакам; в рассуждении - по общему положению, аргументам, доказательствам, выводу. 4. Составьте ПЛАН текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их.

по выделению главной мысли в абзаце; по соотношению нескольких абзацев в соответствии с главной мыслью; по ключевым слова и ключевым предложениям абзаца.

У хорошего плана есть ряд достоинств: 1. Это самая краткая запись текста. Поэтому его легко переписывать, доделывать и вообще доводить до совершенства. 2. Четкая форма плана помогает отразить последовательность изложения и обобщить главное. 3. Хорошо составленный план полностью раскрывает содержание текста. 4. Составление плана организует самоконтроль. Все ли учтено? В нужной ли последовательности записаны пункты? Нет ли нарушения логики изложения текста? Планы бывают нескольких типов, основные из них – вопросный, назывной и тезисный.

Вопросный план записывается в форме вопросов к тексту; каждой смысловой части соответствует один вопрос. При составлении вопросного плана важно использовать вопросительные слова, а не словосочетания с частицей ли (например, как. почему. но не есть ли. сделал ли. и т. п.). Секрет в том, что такие словосочетания предполагают только ответ «да» или «нет», а вопросы с вопросительными словами заставляют дать развернутый ответ, который ведет к следующему пункту плана и помогает увязать эти пункты между собой.

Назывной план – план в виде ключевых словосочетаний, часто с отглагольными существительными, передающими основное содержание смысловых пунктов текста (например, «Разговор героев о дружбе»).

Тезисный план – план из тезисов (утверждений) глагольного строя, то есть это целые предложения (например, «Герои разговаривают о важности дружбы в жизни»). Такой план всегда чуть более подробен, его уместно применять для записи содержания достаточно больших текстов. Для работы с экзаменационным изложением лучше всего подходит назывной план. Работа с планом начинается после первого чтения текста. Понятно, что сразу получится только некий скелет, который после второго чтения обрастет «мясом» важных деталей. После того как план готов, нужно попробовать пересказать текст по частям и в целом. Разумеется, в условиях экзамена не всегда на это есть время, но нужно постараться, поскольку эта работа – очередной этап самоконтроля, который поможет не только выяснить, насколько хорошо содержание текста улеглось в памяти, но и проверить себя, отметить то, что требует доработки. Только после этого можно приступать к написанию изложения.

ВТОРОЙ ЭТАП (второе прочтение текста) 1. Отметьте в каждой микротеме СУЩЕСТВЕННОЕ и ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ в каждой части. Способы (как сделать): по содержанию (существенное раскрывает тему и идею текста, дополнительное содержит подробности, детали, описательные элементы, которые можно опустить). 2. Определите СПОСОБ сокращения текста (исключение, обобщение, упрощение).

3. Напишите СЖАТОЕ изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст.

Способы (как это сделать): использовать лексические и лексико-грамматические средства соединения частей текста: лексические - повтор, однокоренные слова, синонимы; лексико-грамматические - местоимения, наречия, союзы и союзные слова, частицы. Помните о главных УСЛОВИЯХ в написании изложения: необходимо передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом; не объединять микротемы в один абзац; каждый абзац начинать с красной строки; объём изложения - 90-100 слов; пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

VI. Итоги урока Чтобы наилучшим образом сохранить в памяти смысл и строй текста, полезно постараться ответить на такие вопросы. В чем основная мысль текста? На какие части его можно разделить? Как эти части связаны между собой? Какими художественными средствами пользуется автор, чтобы раскрыть свой замысел?

Повторюсь: не нужно стремиться передать текст дословно. Изложение в рамках ГИА должно быть сжатым (в задании указан минимум – 90 слов), При написании текста важно не допускать традиционных для учащихся ошибок: повторения одних и тех же слов, неправильного употребления личных местоимений. Важно следить за правильной передачей прямой речи, не писать от первого лица. После окончания работы нужно несколько раз проверить готовый текст. Несколько раз – это как минимум три. Первая проверка должна показать, насколько верно и полно передано содержание текста. Все ли учтено? Нет ли лишних деталей? Не пропали ли нужные мелочи? Оформлен ли логичный и плавный переход от части к части? Иными словами, проверяется текст как таковой. Вторая проверка касается языка. Упомянутые выше личные местоимения и косвенная речь, строй предложений, наличие абзацев. «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения» – это один из критериев оценки изложения как этапа ГИА. Третья проверка отлавливает орфографические и пунктуационные ошибки. Кстати сказать, такая трехступенчатая проверка хороша в любой работе: изложение ли, сочинение – любой авторский текст должен проверяться таким образом, это поможет создавать наилучшие работы и избегать всевозможных ошибок.

VII. Домашнее задание. Выучить теоретический материал, выполнить карточку (на карточках тексты – отрывки из произведений художественной литературы, которые нужно сжать)

Итак, главное, чему должен научится выпускник для успешного написания сжатого изложения, – кратко, в обобщенной форме пересказывать описанные в тексте факты, явления или события, глубоко вдумываться в содержание произведения, вычленять наиболее важный материал, самостоятельно подбирать слова и синтаксические конструкции.

Литература 1. Борисенко Н. А. Как мы готовимся к новому экзамену в 9-м классе // Русский язык, № 8/2007. 2. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Как учить работать с книгой. М., 1995. 3. Евграфова С. М. Секреты изложения // Русский язык, № 34/1999; № 10/2000; № 12/2001. 4. Соболева О. В. Понимание текста: зачем, кого, чему и как учить? // Русский язык, № 23/2007. 5. Хаустова Д. А. Разные типы изложений // Русский язык, № 3/2006. 6. Марат Ф. С. Обучение сжатому изложению в 9-м классе // Русский язык в школе. 1971. № 2. 7. Материалы Интернета. 8. Е. С.Симакова. ГИА. Экзамен в новой форме. М. «Астрель»,2009 г. 9. Н. А.Сенина, С. В.Гармаш, С. А.Диденко, Г. Н.Кобякова. Подготовка к итоговой аттестации. Р-Д. 2008 г. 10.Н.А.Шапиро,А.В.Волкова,Е.В Кузнецова,Е.Ю.Шувалова.Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе:метод и практика./Лекции 1-4/.Москва.Педагогический университет «Первое сентября»,2010. 11.Г. Т. Егораева ГИА Типовые тестовые задания, Москва, 2012

Приложение 1 ПОДГОТОВКА К ОГЭ

Прочитайте текст. Подумайте, как можно несколькими словами охарактеризовать окружение этой семьи. Запишите свой вариант.

Жизнь семьи Серовых была наполнена художественной работой отца, обсуждением выставок, разговорами на темы искусства. У Серовых часто собирались не только живописцы, но и музыканты, скульпторы, артисты, поэты. Среди них актеры Москвин, Комиссаров, Добронравов, художники Ефимов, Кончаловский, Яковлев, Крымов, музыканты Нейгауз, Рихтер, поэт Пастернак. (По Г. Аобузову) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сократите предложение, заменив похожие по смыслу выражения общим понятием (словом)

Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами. (С. Газарян) _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

ВЫВОД _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Прочитайте текст. Изложите его содержание с помощью сложного предложения.

Помню вечер перед Новым годом. Мне было шесть или семь лет. В подарок я получил книгу со сказками Андерсена. Так в моей жизни появился этот датский сказочник. (По К. Паустовскому) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВЫВОД _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Прочитайте текст и сократите его, используя приемы исключения и обобщения. Запишите окончательный вариант.

В России испокон веков были такие люди, которые куда-то шли. У них не было ни дома, ни крова, ни семьи, ни дела, но они всегда были чем-то озабочены. Не будучи цыганами, вели они цыганский образ жизни: ходили по просторной русской земле с места на место, из края в край. Блуждали по подворьям, заходили в монастыри, заглядывали в кабаки, тянулись на ярмарки. Отдыхали и спали где попало. Этих людей называли странниками. ( По Ф. И. Шаляпину) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие именно приемы вы использовали для сокращения? _______________________________ _____________________________________________________________________________________

Приложение 2 ПОДГОТОВКА К ОГЭ

В чем, на ваш взгляд, главное отличие сжатого изложения от подробного? ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬-________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитайте текст. Зачеркните в нем второстепенную информацию (можно убрать из текста, не нарушая его смысла), запишите окончательный вариант.

Есть люди, которым всё всегда ясно. Это они, по их же собственному мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании – короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются, а потому и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. Вообще, люди, которым всё ясно, - безнадёжные люди. (По В. И. Курбатову) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВЫВОД ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Что можно исключить из предложения без ущерба для его содержания? Запишите окончательный вариант.

Попечителем одной из школ под Серпуховым был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с открытыми, простодушными, ясными лицами. (По Е. Киселёвой) _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитайте текст, найдите в нем и подчеркните поясняющие конструкции. Запишите текст без них.

Воспитание имеет много аспектов: тренер воспитывает тело – мускулы, силу, энергию, физическую волю, математик воспитывает ум, способности абстрактного мышления. Но есть ещё одна важная сфера воспитания – воспитание души. (Ю. М. Лотман) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

ВЫВОД _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________