Никита Скибицкий: Непривлекательность профессии определяется рядом причин, среди которых, прежде всего, ничтожно низкий базовый уровень оплаты труда

Значительная роль в этом плане отводится выполнению комплексных проектов. Один из примеров - некоммерческое партнерство с Всероссийским электротехническим институтом, Институтом высоких температур РАН и Особым конструкторским бюро нашего института. Кроме того, в МЭИ созданы учебно-научные центры, в работе которых принимают участие крупные промышленные и научные предприятия. Также наши кафедры, которые являются базовыми, действуют на целом ряде предприятий, например, в Научно-исследовательском институте Космического приборостроения.

Московский энергетический институт, будучи фактически политехническим вузом, в своей учебной и научной деятельности в значительной степени ориентирован на энергетику. Поэтому комплексные работы, учитывающие обе эти составляющих, в первую очередь ведутся с предприятиями энергетической отрасли. Вопросы интеграции науки и образования достаточно активно решаются в рамках сотрудничества с РАО ЕЭС. В Программе реформирования системы профессиональной подготовки персонала холдинга РАО "ЕЭС России", принятой в 2002 году, значительное внимание уделено взаимодействию с нашим вузом, как ведущим техническим университетом. В рамках выполнения программы проведена большая работа по повышению квалификации и профессиональной переподготовке специалистов энергопредприятий.

Другим направлением совместной деятельности РАО "ЕЭС России" и нашего института стало выполнение проекта "Повышение эффективности использования научного потенциала МЭИ (ТУ) в интересах отечественной энергетики". Было проведено свыше сорока НИР с общим объемом финансирования около 55 млн. рублей, итогом стала разработка и внедрение технологий, имеющих отраслевое значение.

Одной из приоритетных задач в области вузовской науки остается привлечение молодых преподавателей и научных сотрудников на кафедры института. Что делается в этой направлении в вашем вузе?

Для решения этой задачи в МЭИ создан Фонд поддержки молодых ученых и преподавателей. Основные направления подготовки кадрового резерва преподавателей действуют с 1998 года. Они включают следующий перечень: дополнительный прием на работу молодых преподавателей с использованием централизованного фонда, проведение и финансирование конкурса учебно-методических и научно - исследовательских работ, материальная поддержка диссертантов и их руководителей. Выделяются средства для участия в семинарах и конференциях как внутри страны, так и за рубежом. Администрация института старается поддерживать талантливых молодых ученых, сочетающих научную и преподавательскую деятельность. Весь этот комплекс мер привел к тому, что около 20 % преподавателей штата в возрасте до 40 лет.

Какие наиболее острые проблемы вузовского образования Вы могли бы назвать на примере МЭИ?

В первую очередь, это старение преподавательских кадров. Несмотря на финансовую помощь молодежи, картина в целом неутешительная. Более 40% преподавателей МЭИ перешагнули пенсионный возраст. Непривлекательность профессии определяется рядом причин, среди которых, прежде всего, ничтожно низкий базовый уровень оплаты труда. Для справки: в соответствии с действующей в России Единой тарифной сеткой зарплата профессора (17 разряд ЕТС) составляет 5532 рубля, доцента (15 разряд ЕТС) - 3952 рубля, ассистента (11 разряд ЕТС) - 1600 рублей. Комментарии к этим данным вряд ли требуются.

Конечно, большинство преподавателей не может удовлетвориться таким положением вещей. Различные виды платных образовательных услуг и научной работы позволяют повысить базовые зарплаты почти в три раза. Но за этим, естественно, стоит работа на износ, уменьшение внимания основной преподавательской деятельности, замедление или прекращение профессионального роста.

Шаги, предпринимаемые правительством в этом направлении, например, такие, как повышение стипендии аспирантам, можно только приветствовать, но нельзя забывать, что при этом размер стипендии становится больше зарплаты преподавателя - ассистента. Больше зарплаты ассистента становятся и именные стипендии Президента и Правительства РФ.

Остро стоит проблема лабораторного оборудования, без которого не может нормально существовать ни один технический вуз. С начала 90-х годов государство перестало финансировать эти важнейшие статьи бюджета образовательных учреждений. Лабораторное оборудование должно быть доступно по цене и "выдерживать" массовые потоки студентов. Не имея возможности приобретать его, вуз вынужден использовать в процессе обучения дорогое, а иногда и уникальное, научное оборудование. Такую технику вуз может получить, став победителем конкурсов Роснауки и Рособразования. Но, наверное, должны быть поставки оборудования и в "плановом порядке".

Многие здания, учебные аудитории, научные лаборатории настоятельно требуют ремонта и реконструкции. В МЭИ собственными силами и с привлечением спонсорской помощи планомерно ведутся ремонтные работы учебных и научных помещений. Особо следует отметить завершение строительства двух учебно-лабораторных корпусов, которое проводилось МЭИ при финансовой поддержке РАО "ЕЭС России". Вместе с тем, положение нельзя признать удовлетворительным.

Для кардинального улучшения дел необходимы большие затраты, которые непосильны для МЭИ. Положение усугубляется разрушением годами нарабатываемых связей с отраслевой наукой и промышленными предприятиями.

Отчетливо понимая, что МЭИ, как и любое образовательное учреждение, не высокорентабельное предприятие, нельзя забывать о роли квалифицированных инженеров и руководителей в обеспечении технической и технологической безопасности России, определяющей, в итоге, ее государственную независимость.