Конспект урока на тему "Стихотворение Н.А.Некрасова «Элегия»"

Развивающая: совершенствовать навыки учащихся в умении анализировать поэтический текст.

Воспитательная: воспитывать любовь и преданность к народу и отечеству.

2 .Сообщение темы и цели

3 .Проверка домашнего задания. Пользуясь словарём литературоведческих терминов, учащиеся дают определение термину «элегия», выделяют основные признаки жанра.

На доске появляется запись:

«Элегия» - лирическое стихотворение, окрашенное грустью, печалью, горечью; посвященное любовным мотивам или содержащее размышления о жизни, людях».

4. Работа с текстом. Чтение первой части стихотворения заранее подготовленным учеником.

-Кому посвящена «Элегия»? Что вы знаете о ней?

«Элегия» посвящена Александру Николаевичу Еракову

(1817 – 1886) – инженеру, другу Некрасова, мужу его

сестры. 29 августа 1874 г. Некрасов писал Еракову:

«Посылаю тебе стихи; так как это мои самые задушевные и

любимые из написанных в последние годы, то и посвящаю

их тебе, самому дорогому моему другу».

-Обратите внимание: «самые задушевные и любимые», то есть такие, где Некрасову удалось выразить самые заветные мысли

-Что собой представляет композиция этого стихотворения?

Стихотворение состоит из четырех частей, каждая

представляет интонационно-смысловое единство.

-Проследим, как развивалась поэтическая мысль автора.

-Кому адресована элегия?

«Не верьте, юноши!» - адресат назван прямо.

Учащиеся поняли: слово юноши – синекдоха, и речь идет о молодом поколении в целом.

-А почему именно к нему обращается лирический герой?

Молодёжь – будущее страны.

Вывод: в борьбу за умы подрастающего поколения Некрасов вступает не впервые. Например, «Железная дорога». Полемизируя с «добрым папашей», лирический герой обращается к Ване, чтобы «правду ему показать».

Между прочим, Ваня назван умным, так почему же генералу совсем нетрудно «его в обаянье держать», то есть обманывать, вводить в заблуждение?

«Изменчивой моде» легче влиять на мироощущение

молодых: своего жизненного опыта у них ещё маловато.

-Обратите внимание на дату написания стихотворения. Со времени крестьянской реформы минуло 13 лет, выросло целое поколение, смутно помнящее крепостное право. Сравнить жизнь тогда и теперь ему трудно.

Так возникает параллель с сегодняшними днями. Ведь и нынешним молодым советский период истории нередко представляется сплошной черной полосой тоталитаризма. Не сожаление о прошлом движет мною, когда говорю об этом, а стремление уберечь молодое поколение от упрощённого понимания сути явлений. Думается, ту же задачу преследовал и автор «Элегии», пытаясь наладить диалог между поколениями.

-Обратимся вновь к строчке: «Не верьте, юноши! не стареет она».

-Вы почувствовали здесь паузу? Для чего она?

Пауза – «перерыв в звучании речи, служащий

словоразделом». Она «разламывает» строку надвое,

усиливая интонационную самостоятельность каждой

части, придавая им характер энергичного крика протеста.

Не случайно первая часть строки – восклицательное

-Давайте определим эмоциональный тон первой части, настроение лирического героя.

Настроение горечи, печали выражено прямо:

междометием увы – восклицанием, обозначающим

-А чем это вызвано?

Оно вызвано размышлением о жизни людей, о жизни

Влачатся в нищете, покорствуя

Как тощие стада по скошенным

-Выразительная картина! Какими художественными средствами пользовался автор для создания её?

Глагол «влачатся». Его смысл: еле-еле передвигаются,

изнемогая под тяжестью судьбы; что-то жалкое в

Эпитет «тощий». Его синонимы: худой, исхудалый,

немощный, хилый, изнеможенный, доходный,

слабосильный, отощалый, худущий, худой, мощи,

одни кости, можно ребра пересчитать, щека щёку ест,

худой как щепка, изящный до жалости (словарь

-Как видите, слово тощий вобрало в себя все эти значения. А ведь точность, емкость, неожиданность эпитета – один из показателей мастерства художника.

-Почему народы уподоблены стадам?

Они низведены до уровня животных, покорно

подчиняющихся насилию. «Рок» - так поэт

определяет их жизнь. Народ смирился со своей

судьбой, с обстоятельствами, от их воли не

-Какой размер некрасовского стихотворения?

Некрасов использовал шестистопный ямб.

-Какая ещё тема затронута в первой части?

Вопрос о положении народов сливается с вопросом о

роли поэта в обществе. Подсказкой являются слова

«муза», «лира», употреблённые как синонимы слова

-Какова же эта роль?

«Печальной спутницей печальных бедняков», «родной

сестрой» истязаемой крестьянки ещё раньше окрестил

свою музу Некрасов. В «Элегии» та же позиция,

поскольку он по-прежнему уверен. Что лира должна

служить обездоленным, «оплакивать их рок», «к

народу возбуждать вниманье сильных мира», тех, кто

имеет власть, то есть возможность влиять на судьбы

-Запишем предложения: «Площадь заполнена народом», «Площадь заполнена толпой». В каком значении употреблены здесь слова народ и толпа?

Они обозначают «то же, что люди, скопление

людей». В данном контексте они синонимы, легко

можно одно слово заменить другим.

-Тогда как же нам понять, что лира должна «Толпе напоминать, что бедствует народ,/ В то время, как она ликует и поёт»? Кому должна напоминать?

Толпа – это богатые влиятельные люди.

-Но кто же тогда «сильные мира», о которых говорится в следующей строке? Если допустить, что слова толпа и народ равнозначны, то придётся признать, что лира должна народу напоминать о его же страданиях! Как будто он о них не знает! Причём напоминать должна в то время, как он «ликует и поёт». В минуты радости, что ли?

Толпа - скопление людей, живущих исключительно мелочными заботами, равнодушных ко всему, что не затрагивает их личного благополучия. И пусть бедствует страна, они остаются «непосвящёнными» в её проблемы, «толпа ликует и поёт», не обращая внимания на страдания ближних.

-Как видите, при таком взгляде на проблему слова народ и толпа – антонимы.

Обратимся ко второй части «Элегии».

-Как развивается здесь тема поэта и поэзии?

Воин, враг, вред, бой – такая лексика свидетельствует, что

Некрасов не был «незлобивым поэтом», а лира его была

«карающей». Поэзия для него – грозное оружие.

-В первой части речь шла о реальной судьбе народа. Вторая начинается словами: «Я лиру посвятил народу своему…». Как видим, автор предпочел форму единственного числа.

-А какой народ поэт называет своим?

«Элегию» часто называют поэтическим завещанием, некрасовским вариантом стихотворения «Памятник». Правильно ли это?

Я лиру посвятил народу своему.

Быть может, я умру неведомый ему,

Но я ему служил и сердцем я спокоен –

И долго буду тем любезен я народу,

Что чувства добрые я лирой пробуждал.

-А что значит служить народу с точки зрения лирического героя «Элегии»?

Пускай наносит вред врагу не каждый воин,

Но каждый в бой иди! А бой решит судьба…

Это значит, что стихотворение – обращённый к молодежи

призыв бороться за подлинное счастье народа.

-Что же собой представляет третья часть?

Третья часть – размышление о жизни людей.

-А есть ли в «Элегии» ответ на вопросы, поставленные в стихотворении?

Есть, и притом содержится он в самом начале.

Вот почему лирический герой уверен, что тема «страданий

народа» не устарела.

-Но если поэт знал ответ заранее, зачем ставил их?

Стихотворение полемично и обращено к молодёжи. Поэту

было важно показать, как он пришёл к выводу о

необходимости продолжения борьбы за народное счастье,

важно, чтобы ему поверили.

-А содержится ли ответ на эти вопросы в последней части стихотворения?

Музой «мести и печали» называл свою поэзию Некрасов. И

здесь он не только шлёт «благословение на сельские труды» и

«молит у небес могущества другу», но и «сулит проклятия

-В четвертой части опять появляется свойственное жанру настроение горечи, грусти, печали. По- разному реагируют на громкую песню природа и «тот, кому посвящены мечтания поэта», - народ!